近年来，随着计算机技术和通信技术的发展，各种智能便携式的手持设备逐渐成为人们生活、学习、工作等的主流支持。基于移动手持设备的学习程序也越来越多的被开发和应用，利用这些应用程序辅助教师教学和学生学习也逐渐成为主流推广的学习方式。如何将这些应用程序有效地与课程结合，从而促进教学目标的实现和学生学习能力的提高，是目前研究的热点。SpaceTime是SpaceTime Mobile公司出品的一款性能超强的图形计算器软件，它不仅具有普通计算器的全部功能，普通图形计算器的绘图功能，还可以加入时间变量，做成动态函数图象，或者绘制出2D、3D和4D的静态或动态图象。它可以在普通电脑环境下进行，也可以在苹果、iPhone和iPad等便携设备上运行，以促进学生在直观的图形中进行自主探究学习。《普通中学课程标准》中指出：现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻影响。我们都知道，在初中阶段，函数是学生所接触到的第一个研究变量之间关系的数学基本概念，传统纸笔方式的教学中，学生可以记住归纳出来的规律，并能运用它们解决问题，但学生还是对此感到模糊不清，不能灵活运用它们解决综合性问题或者实际问题。　　 本文通过在初中教学班中利用SpaceTime应用程序进行函数教学，并且对各种课型与SpaceTime这一应用程序的结合方式进行研究，探索适合初中学生利用SpaceTime进行函数学习的学习模式，如在教师创造的情境下学生自主探究模式、目标学习模式、合作学习模式等，并针对这些教学模式和学习模式结合实际教学进行研究，初步探索出适合初中函数教与学的方式方法。通过实践研究表明，SpaceTime这一应用程序的使用，使得学生对函数知识的探究和函数规律的发现更加简便直观。SpaceTime色彩丰富或动态的图象能够激发学生自主探索规律的积极性，提高学生学习数学的兴趣。在实践中笔者发现，要在初中函数教学中能够有效的应用SpaceTime，还应注意在利用SpaceTime进行初中函数教学前要对学生进行SpaceTime的功能培训，让学生在熟悉SpaceTime之后再开展探究学习活动；教师在课上引导学生应用SpaceTime进行探究活动时，要注意控制学生活动的时间，随时留意学生探究活动的目的是否偏离或已经达到，避免因时间安排的不合适而影响教学内容的完成。