民族舞蹈教学法是本科舞蹈教育专业的一门必修课。其教学目的是为了教育专业的学生通过对教学法课程的学习,能够在掌握民族舞蹈专业基本知识的情况下,较为系统的了解民族舞蹈教学的基本方法、教学手段等教学知识。在学习过程中,教师则通过对学生实践活动的有效指导,使得教育专业学生提高教学相关基础能力,在今后可尽快适应教师角色,并进行有效教学。情境教学作为一种新兴的教学方法融入民族舞蹈教学法中,通过改变以往教学方式,加深学生对教学方法的掌握及实操能力的体验,对于学习者而言,有利于大脑思维的训练创造意识的培养。本文以“情境教学在民族舞蹈教学法课程的实验研究——以模拟课堂情境为例”为研究对象,采用文献综述法、问卷调查法、观察法、实验研究法等多种研究方法,尝试在本科民族舞蹈教学法课程中结合情境教学,期望通过模拟课堂的情境设定,开发教学专业学生各方面能力,改善民族舞蹈教学法的教学方式,促进学生各项智能均衡发展,为民族舞蹈教学中情境教学法的有效使用提供教学理论参考。本文由绪论、正文和结论三个部分组成,具体研究如下:绪论部分针对课题研究的目的及意义、研究动态、研究方法进行阐述。正文部分由三个章节构成。第一章是对情境教学相关理论概念阐述,主要包括了情境教学的概念界定、情境教学的理论依据。第二章为情境教学的民族舞蹈教学法课程设计,首先是对本次教学对象、教学环境的选择和调查问卷的相关设计;随后是傣族舞蹈教学法课程教学前端分析,其中包括课程定位、现状分析及课程中存在的问题;最后基于上述资料分析设计模拟课堂情境教学方案。第三章,模拟课堂情境教学的实施与效果分析,第一节为模拟课堂情境教学实践,展示了整个教学实践过程;然后通过调查问卷的方式对模拟课堂情境教学课后的效果进行分析,探讨教学实验活动效果;第三节,站在三个角度上叙述了模拟课堂情境教学视野下对民族舞蹈教学法的解决问题的意义。结论部分,对实验结果的分析总结出课题的研究结论,并提出了启示与建议,进行前景展望。根据教学实验结果,笔者得出以下结论:将模拟课堂情境教学融入课堂对舞蹈教育专业学生具有积极的理论价值和现实意义。在特定的情境中,设计有针对性地教学活动,整体的教学质量取得显著的成效。在模拟课堂情境中,教师的教与学生的学都有着丰富的实践意义,使学生在完成专业基础能力的同时,有意识地开发学生其他各方面的能力,使得大脑得到均衡协调地工作,提高学习效率,增加学习兴趣。在教师设计的主题讨论下,引导学生以新的角度、方式思考问题,让学生更富有创新能力和创造意识。