虚拟现实技术是新一代信息技术的极大成者,未来很可能会成为计算机、手机之后的下一代通用技术平台。随着近些年来虚拟现实技术的迅猛发展,其成为了当之无愧的热点,被应用于医疗、军事、文化、教育等诸多领域。国家也在大力推进“互联网+教育”,由于具有独特的沉浸性、交互性、想象性等特征,虚拟现实在教育现代化的过程中发挥着重要的作用。基于虚拟现实技术构建的虚拟学习环境能够实现教学内容的可视化,增强学习者的沉浸感,激发学习者的兴趣,丰富学习体验。然而当前有关虚拟现实的研究往往更关注结果,而忽略了学习者与虚拟现实情境的体验和交互。这些研究大都是通过量化的数据呈现,缺少更加深入的分析。基于此,本研究采用了质性研究的方法,对39名儿童在虚拟现实环境中的体验进行了分析和讨论,研究内容主要有以下三个方面:第一、探究虚拟现实交通安全教育环境的有效性。本研究将从对访谈结果的分析和典型个案分析探究虚拟现实环境对儿童认知与行为表现的促进。第二、评估虚拟现实技术特性和设计原则对儿童认知与行为的影响。通过视频分析和质性数据的分析,判定虚拟现实的各个技术特性的优势和局限性,检验虚拟现实设计原则的应用情况。第三、根据分析结果提出改进建议。分析和讨论如何进一步改善基于虚拟现实技术的教学设计,怎样更好地将技术特性和设计原则整合。研究结果有以下三点发现:第一、虚拟现实环境有利于学习效果的提升。虚拟现实技术创设了高度仿真的环境,给儿童参与者带来了愉悦新奇的体验,激发了学习的主动性,从而高效积极地去体验探索,在潜移默化中增长了新知识、纠正了对交通规则的理解偏差、强化了危机意识。第二、虚拟现实的技术特性为儿童的良好体验提供了坚实的保障,帮助儿童顺利完成挑战任务,内化交通安全知识。沉浸性为儿童带来极强的学习情境代入感,大幅提高了儿童学习的乐趣;交互性帮助儿童更快地适应虚拟环境,带来强烈的沉浸感,极大地减少了外部认知负荷;想象性有助于儿童根据获取的信息开展联想推理,从而启发儿童的创造性思维和创新精神。第三、不同的虚拟现实设计原则会给学习效果带来不同的影响。易于导航原则能将儿童的注意力吸引到特定的学习内容中,避免产生不必要的认知负荷;真实性原则能给儿童带来亲切和新鲜感,产生强烈的沉浸感和兴趣,激发儿童进一步探索的欲望;反思性与反馈性原则能帮助儿童与虚拟环境产生良好的交互,长久地保持积极主动的学习状态;激发学习动机原则能提升儿童思维的积极性和求知探索的欲望。