概念不仅是学习生物学科知识的基础,也是生物学科整体学科知识体系的核心。生物学概念具有抽象性、复杂性以及发展性的特点,而教学方法作为联系“教”与“学”之间的纽带,可以有效的帮助学生理解和掌握所学内容。故本研究采用同伴教学法进行生物学概念教学,以期帮助学生更加透彻的理解生物学相关概念,提高学生学习生物学概念的学习兴趣。通过实践教学,探索同伴教学法在高中生物学概念教学中的实际效果,为一线教师的教学提供具有价值的参考信息。本文采用文献研究法对研究背景、相关理论等进行阐述,结合新课标,梳理《分子与细胞》中的概念,明确适用于同伴教学法的生物学概念,将同伴教学法应用于概念教学中概念的形成、概念的巩固阶段;采用问卷调查法选取适当的学生进行问卷调查,主要分为前测和后测,前测问卷主要调查学生对同伴教学法的了解,后测问卷主要调查学生对同伴教学法的满意度;采用案例研究法选取案例进行教学实践,以HF市某高中高一年级的四个平行班为实验对象,选取合适的教学内容开展案例研究,通过案例教学探讨同伴教学法是否有利于学生理解和掌握概念;最后利用数据分析法对实验数据进行分析,总结得出实验结论。实践研究证明,在两个教学案例中,实施同伴教学法的实验班的测试成绩比对照班的测试成绩高（t=3.467,P=0.001<0.01;t=3.664,P=0.000<0.01）,这说明同伴教学法的确可以提高学生的生物学成绩,与传统的讲授式教学相比,运用同伴教学法进行教学实践,可以促进师生之间的合作、学生之间的交流,对学生形成及巩固概念都有促进作用。此外,同伴教学法也可以提高学生的学习兴趣,学生从被动地学习转变为主动地学习,在整个转变的过程中,学生无形中感受到了学习的快乐,学生的兴趣便慢慢提高。基于研究结论,对一线教师采用同伴教学法进行生物学概念教学提出了几点建议:第一,精选概念测试题;第二优化反馈方式;第三,多关注讨论环节。