近几年来,全国各大高校都在积极地推动课程思政的改革,2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知再次将高校的课程思政建设推向了一个新的高度,思想政治教育将体现在高校的各个专业不同学科,不再局限于思政课。高校公共体育足球课作为高校体育课的重要组成部分,也需要不断地摸索课程思政的建设。足球作为国家高度重视的一个体育项目,期待着能起到很好的示范引领作用,因此本研究选取了大学体育教学中的足球这个项目。大学体育足球教学中的课程思政研究与探讨,将给大学体育教学提供一定的参考,具有一定的理论价值和现实意义。吉林省长春市作为中国足球的文化名城,是足球在中国发展比较好的城市之一。长春师范大学有着较好的足球氛围,足球一直是很多学生所钟爱的项目,足球教学工作也历来受到学校及老师的重视。基于长春师范大学良好的足球教学及训练竞赛环境,本课题选取了长春师范大学2020级大学体育足球选项班的学生作为调查对象,通过问卷星进行了有关的课程思政的调查,并进行了研究与分析。运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法,对长春师范大学公共体育足球教学的课程思政元素的挖掘与融入进行了研究。研究发现,课程思政元素多元,有必要进行相应的挖掘和梳理,课程思政元素的融入也需要很好的策略。具体的研究内容包括专家对课程思政的解读与理解,教师对课程思政的认识和操作,学生对课程思政的认知与实践等情况。研究结果表明:1.学校对于课程思政元素融入大学公共体育足球教学是非常重视的,在公共体育足球教学中挖掘课程思政元素并进行课程思政教学也是未来教学的大势所趋,但是当前阶段还是存在着尚未解决的问题,仍需进一步完善与加强。2.体育教师对于课程思政融入教学也是比较重视的,很多教师都参与到课程思政相关的教研和科研之中;学生对于课程思政也都基本了解并且都认为足球教学中包含课程思政元素。3.大学公共体育足球课的教学过程中,教师虽重视课程思政,但对课程思政元素挖掘的不够全面、不够深入;教学内容上与课程思政教学内容相关联的内容较少;教学方法的选用上比较单一。4.大学公共体育足球教学课程思政的融入,需要多渠道,多视角,全方位的融入。即构建课程思政元素融入的三个维度,运用好融入载体的三大平台,实现以最终教师为本的三级联动模式,实现课程思政元素与大学公共体育课的有机融合。5.大学公共体育足球教学课程思政在实践融入环节,应掌握好融入的方式方法及相应的策略。首先是加强学校以及教师对于课程思政的重视程度,转变教师以往对于课程思政的看法。其次是针对大学公共体育足球教学课程思政的不足之处进行思考,重新对足球教学的教学内容和教学环节的进行梳理,深度挖掘足球教学中蕴含的课程思政元素,将课程思政元素融入到足球教学的每一个环节中,让课程思政元素贯穿足球教学的全过程。