信息时代教育的形态发生着巨大的变革，教育信息化的进程深刻地影响着领域中的每一个行为主体，教师群体必须主动应对以在这场变革中适应并发展自我。本文首先分析了教师信息化专业知能的内涵与外延，接着比照国内外相关知能标准及指标体系的要素与特点，并对由我国学者提出为联合国教科文组织采纳的标准谱系做了较为详尽的解读与分析。在此基础上结合发展性教师评价理论，引入多维评价领域中新兴的“图谱评量”理念，提出“教师信息化专业知能图谱评量系统(TPCPAS)”设计架构并开发了实现部分功能的系统样本原型。 在该系统的设计构架中本文以实现教师信息化专业知能的图谱显征为抓手，考察了系统前端包含以知能标准为依据的评量过程，以及由目标库、策略库和资源库组成的系统后台支撑；分析了根据评量后呈现的教师信息化专业知能个人图谱与标准图谱的比照；并提出在获得策略库和资源库的联合支持后系统动态生成受测教师“个人专业发展路线图”(IRMPD)的构想及实现途径。此外，结合知识管理等相关理论，提出后台策略库与资源库的动态构建思路。最后，本文还探讨了图谱评量系统与基于“行动学习”的教师专业发展实践的配合与衔接等相关问题。