“性”是人生的重要课题,两性关系更是人际关系中极其重要的方面。长期以来,受到中国传统文化观念的影响,人们认为性是肮脏的、不道德的,涉及到“性”的话题总是难以启齿,导致性教育一直未引起社会公众应有的重视。流动儿童的社会适应及融入已然是一个比较棘手的问题,家长的被迫缺位、学校性教育的缺失、流动儿童保护政策的不完善以及保守观念的长期影响等因素都使得流动儿童更容易成为受害者。本研究以H社区为研究场所,以9—12岁的流动儿童为研究对象,通过问卷法及访谈法调查发现H社区流动儿童存在性知识获取渠道闭塞、缺乏自我保护意识和缺乏性教育获取途径的问题。在明确服务对象需求的前提下,笔者运用小组工作专业方法进行流动儿童性教育实务研究。在建构主义学习理论及社会学习理论的指导下,笔者将性知识与流动儿童原有的经验进行结合与转换,运用游戏、视频、绘画等多种形式,创设对应的互动情境,在情境中对知识进行加工及再创造,进一步引导流动儿童丰富个人对性的理解,帮助流动儿童建立自己与情境的联系,由此丰富流动儿童性教育的实践研究。研究发现,小组工作介入的方式对流动儿童接受性教育有着积极的影响,具体表现为流动儿童防范意识有所增强,性观念产生转变,能够正确地认识两性关系,并且学会用正确的态度去对待性话题。由此,社会工作介入能够对流动儿童性教育发挥积极的作用。