高校学生社团是实施素质教育的重要途径,是凝聚学生的有效方式,在提高学生综合素质、增强学生社会适应能力、促进学生成长成才等方面发挥着重要作用。在实行素质教育的今天,全国各高校内都开展了形式多样的高校社团活动,那么在轰轰烈烈的社团活动之中,高校学生社团参与情况究竟如何,值得我们进一步研究。社团参与是学生参与的重要组成部分,从参与的角度研究高校学生社团,可以丰富学生参与理论,进一步了解高校学生社团参与现状,发现社团参与中存在的问题,同时也为我国高校社团评价提供了一种新的视角。高校学生社团参与是指高校学生卷入社团及其活动的状态,不仅包括学生在社团活动中是否与其他社团成员发生合作交流等行为,也包括学生在认知和情感方面卷入情况。高校学生社团参与由社团认知参与、社团情感参与、社团行为参与三个维度构成。高校学生社团参与度则指高校学生在社团及社团活动中认知、情感、行为的参与程度。在研究过程中,首先运用文献法,对网络资源、CNKI论文期刊和图书馆中书目进行检索,并对高校学生社团、学生参与、社团参与的相关文献进行整理和阅读,以了解研究成果,为量表的编制提供参考,为研究提供理论依据,并确定研究内容;其次运用访谈法,根据访谈提纲对社团成员、社团干部以及社团指导教师进行深度访谈,从不同角度了解高校学生社团参与情况,并结合文献确定量表内容;最后运用问卷法,使用自编量表《高校学生社团参与量表》对高校学生社团参与情况进行调查,了解高校学生社团参与现状。自编量表具有非常好的内部一致性信度和效度。研究发现,在高校学生社团参与的三个维度中,社团行为参与度最高,社团情感参与度次之,社团认知参与度最低。学生在社团参与中,更能够付出行动和情感,而认知付出的比较少。高校学生社团参与存在参与度不高,参与有待深入的问题。影响高校学生社团参与的因素纷繁复杂。性别、年级、政治面貌、所学学科、学习成绩、社团职务对高校学生社团参与都有影响。高校学生社团参与在年级、社团职务等因素上存在显著差异。运用MPLUS7.31对数据进行验证性因素分析,并构建高校社团认知、情感、行为参与模型。社团认知参与对情感参与、社团情感参与对行为参与的标准化路径系数分别为0.675和0.371,社团认知参与对情感参与、社团情感参与对行为参与起正向的影响作用。高校学生社团认知参与对行为参与的总效应为0.802,其中中介效应为0.250,中介效应占总效应的31.21%。社团认知参与对社团行为参与起正向的影响作用,并且其中有32.21%是参与通过情感参与对行为参与起的作用。社团情感参与对行为参与起着促进的作用。为了更好的发挥社团及其活动对高校学生的成长成才等方面促进作用,应从改善学生社团认知参与、提高学生社团情感参与、提升学生社团行为参与三个方面全面提高学生社团参与度。