词汇在语言教学中起着至关重要的作用,是语言教学最基础的一部分。英语课程标准对英语词汇的要求也越来越高,需要学生记忆的重难点单词也越来越多,这对学生词汇学习能力有了更高的要求。长期以来学生因单词记忆困难,逐渐失去学习英语的信心与兴趣。这就对教师们的词汇教学提出了新的要求,教师应如何通过更有效的词汇教学方式来帮助学生们进行词汇记忆,成为了老师们苦恼的问题。教师进行词汇教学的第一步就是将词汇通过一定的方式呈现给学习者。最常见的词汇呈现方式是词汇表呈现。相对于单一的词汇表呈现方式,语境呈现、图片呈现、动画呈现等模式也逐渐被教师运用在词汇教学上。基于以上现状,笔者从词汇的语境模式入手,以认知发展相关理论,增添理论等为理论基础。探究情景呈现方式对初中生词汇的记忆影响,从而为初中词汇的教与学提供参考。本文将情景呈现方式应用到初中英语词汇教学中,探究以下三个问题:第一,语境呈现方式对学生的短时记忆有更好的影响吗?第二,语境呈现方式对学生的长时记忆有更好的影响吗?第三,老师使用情景呈现方式教学,是否会提高学生学习英语的兴趣?为此,笔者选择洪洞新星初中两个平行班进行为期四个月的教学实验,分别为实验班与控制班,实验班采用情景呈现方式进行词汇教学,而控制班依旧采用传统的词汇表呈现方式。实验前后对控制班分发同一份问卷,并且在每次词汇教学结束后向两个班的学生分发同样的即时测试试卷,并且在一个星期后分发同样的延时测试试卷。在实验结束后对实验班学生进行访谈。经过对实验数据的统计分析,可以得知:语境呈现方式对学生的短时记忆并没有很明显的影响,但是对学生的长时记忆有较为明显的优势,同时通过问卷以及访谈可知,语境呈现有利于提高学生学习词汇的兴趣,并且学生对情景呈现方式也有较高的兴趣。本文为情景呈现方式在词汇教学中提供了范例。但是由于时间限制以及学生认知差异等不可控的因素,研究结果可能会有一定的误差。通过本研究,笔者得出一下启示:笔者认为中考重难点单词更适合利用情景呈现方式进行词汇的呈现。并且,教师在使用情景呈现方式时应设定学生喜欢的话题为语境,既可以改善课堂氛围,同时也可以提高学生学习词汇的兴趣及学习效率。