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20世纪90年代,台湾当局因应民间教改团体的要求,大张旗鼓地进行教育改革。本文以60年代台湾教育改革为切入点,以90年代教育改革为主线,比较客观、实事求是地阐述了90年代台湾教改的特点,全面地分析了此次教育改革的原因,客观地评析了教育改革带来的负面影响,以及失败的原因,并提出对大陆教育改革的启示。全文共分为六个部分: 第一部分主要分析了60年代台湾教育改革成功的原因:满足了社会的需求,稳定了台湾的社会秩序;满足了人民的需求;适应了台湾经济的发展;大量经费的投入,为教育改革提供了有利的经济保障;教改政策切合台湾实际,措施得力,改革循序渐进;师资水平的提高,为教育改革的成功提供了有利的保障。 第二部分主要分析了90年代台湾地区教育改革的原因:台湾教育改革的内部原因有:台湾政治解严后宽松的社会环境和政治多元化的冲击;台湾社会的升学主义和精英教育给台湾造成许多不良后果。外部因素是世界范围的改革浪潮和教育思潮的演变。 第三部分主要分析了90年代台湾教育改革的特点:极力突出“本土化”教育;推行12年义务教育,广设综合高中及技术学院;实施小班教学、开放式教育;中小学教科书改采审定制;师资培养与入学渠道多元化。 第四部分分析了90年代教育改革带来的负面影响:灌输“台独”思想,制造两岸紧张关系;“九年一贯课程”不衔接,学生基本能力弱化,十二年义务教育受到质疑;“合科统整教学”难达预定目标,小班、小校难以实现;教材的“一纲多本”加重了学生的学习负担和家长的经济负担;削减教育经费,学费连年攀升,家庭教育支出压力过大;多元化入学加重学生负担,其公平性遭到怀疑;广设大学,却将专科学校升格,其办学质量堪忧,高校扩招导致生源紧张。 第五部分主要分析了90年代台湾教育改革失败的原因:李登辉及国民党政府所倡导的“本土化”教育改革,在岛内及世界范围内引起公愤,是此次教育改革失败的根本原因;教改三方意见存在分歧与争议,在教改理念与内涵上难以达成共识是教育改革失败的主要原因;不注意调动教师的积极性,不尊重基层教师的意见和建议,不尊重教师的劳动是教育改革失败的重要原因;台湾当局对教育的经费投入与日俱减,岛内整体经济状况的恶化阻碍了教育改革的发展,成为教改失败的又一重要原因。 第六部分提出了台湾教改对大陆教育改革的启示:教师是教改之本,教育改革需要基