20世纪90年代，台湾当局因应民间教改团体的要求，大张旗鼓地进行教育改革。本文以60年代台湾教育改革为切入点，以90年代教育改革为主线，比较客观、实事求是地阐述了90年代台湾教改的特点，全面地分析了此次教育改革的原因，客观地评析了教育改革带来的负面影响，以及失败的原因，并提出对大陆教育改革的启示。全文共分为六个部分： 第一部分主要分析了60年代台湾教育改革成功的原因：满足了社会的需求，稳定了台湾的社会秩序；满足了人民的需求；适应了台湾经济的发展；大量经费的投入，为教育改革提供了有利的经济保障；教改政策切合台湾实际，措施得力，改革循序渐进；师资水平的提高，为教育改革的成功提供了有利的保障。 第二部分主要分析了90年代台湾地区教育改革的原因：台湾教育改革的内部原因有：台湾政治解严后宽松的社会环境和政治多元化的冲击；台湾社会的升学主义和精英教育给台湾造成许多不良后果。外部因素是世界范围的改革浪潮和教育思潮的演变。 第三部分主要分析了90年代台湾教育改革的特点：极力突出“本土化”教育；推行12年义务教育，广设综合高中及技术学院；实施小班教学、开放式教育；中小学教科书改采审定制；师资培养与入学渠道多元化。 第四部分分析了90年代教育改革带来的负面影响：灌输“台独”思想，制造两岸紧张关系；“九年一贯课程”不衔接，学生基本能力弱化，十二年义务教育受到质疑；“合科统整教学”难达预定目标，小班、小校难以实现；教材的“一纲多本”加重了学生的学习负担和家长的经济负担；削减教育经费，学费连年攀升，家庭教育支出压力过大；多元化入学加重学生负担，其公平性遭到怀疑；广设大学，却将专科学校升格，其办学质量堪忧，高校扩招导致生源紧张。 第五部分主要分析了90年代台湾教育改革失败的原因：李登辉及国民党政府所倡导的“本土化”教育改革，在岛内及世界范围内引起公愤，是此次教育改革失败的根本原因；教改三方意见存在分歧与争议，在教改理念与内涵上难以达成共识是教育改革失败的主要原因；不注意调动教师的积极性，不尊重基层教师的意见和建议，不尊重教师的劳动是教育改革失败的重要原因；台湾当局对教育的经费投入与日俱减，岛内整体经济状况的恶化阻碍了教育改革的发展，成为教改失败的又一重要原因。 第六部分提出了台湾教改对大陆教育改革的启示：教师是教改之本，教育改革需要基