武术,不仅是中国传统文化的重要载体,其本身就是中国传统文化的一个重要组成部分。中国武术既体现了中华先民对技击之道的认识,又关照着广大习武者对它的多种价值追求,并且从中还折射出我们民族心路历程。当前,武术面临着一个不容乐观的现实:武术市场正在萎缩。人,是文化的载体。没有足够数量的从业者薪火相传,任何一种文化都难逃消亡的厄运。然而,与市场萎缩和中心地位旁落更为严峻的是,在现今的武术教育中,竞技武术与传统武术日益脱离。失去与传统的联系,也就脱离了中国武术历史发展的内在逻辑规律,现代武术将逐步失去其进一步发展的文化源泉和与其它技击项目的民族特色,在全球交流中迷失自我。如果这样,不仅将是中国武术的悲哀,更将是中国文化的悲哀。作为武术专业人才的培养基地,高等体育院校是推动武术发展的主力军。但长期以来,高校武术教育中普遍存在着日益严重的“单一项目领域培养人才模式”,注重技术传授,相对忽视文化的传递,结果造成人才知识结构的单一性,难以适应社会的要求。更为严重的是,由于缺乏对传统武术历史发展规律的深刻把握,在竞技化的冲击下,现代武术逐渐失去其深厚的源泉和明确的发展方向。对于中国武术是什么?与其他技击项目的区别在哪里?为什么要这样?……无法拿出对现代人具有逻辑说服力和文化感召力的理由来。由于逐渐脱离了传统武术赖以发展的社会生产方式,现实的武术专业教育中又缺乏对传统经验和认识规律的传授和体认,在“单一竞技项目模式下”培养出来的新一代武术工作者中逐渐出现了对传统认识的“集体失忆”,进而在面对社会各界的质疑时出现“集体失语”,最后走上自我怀疑乃至自我否定之路。从这个意义上讲,加强对武术专业教育的研究,挖掘古老文化的深层意蕴并使之与现代知识相融合,从古老的传统经验中吸取丰富的营养,并运用现代的科学知识和教育理论,使之更具文化感召力和逻辑说服力。这对于中国武术的持续发展及其社会效益的充分发挥,都将具有深远的理论和现实意义。在此,本文拟从高等教育的核心——课程体系入手,探讨解决目前武术教育问题的思路。为此,本文从对武术知识的特性及其特有学习方式的分析开始,结合现代课程理论,从社会学、哲学和心理学的角度,对武术专业课程的指导思想、内容选择和组织安排进行全面研究。首先,介绍了目前武术发展中存在的问题和文献综述。总体看来,学术界已经意识“单一项目培养人才的倾向”的问题。但是,从课程体系的角度进行专门性的研究并不多。第二,主要介绍了研究对象与方法。在此,本文集中研究如何重建武术教育的课程体系以解决目前所面临的问题。为此,以马克思历史唯物主义和辩证法为指导,采取历史与逻辑相结合、理论分析与实践检验相结合的方法,通过多学科知识的综合运用,对有关高校武术专业教育的课程问题进行系统深入研究。第三,回顾了我国武术专业课程发展的历史,分析了其中存在的问题及其原因。由于改革滞后,武术专业的课程到目前为止仍然沿用的是原来运动系培养运动员和体育教练员的模式。在指导思想上重视物质价值忽视其文化精神价值,在教育安排上混淆武术学科、专业和课程之间的相互关系,在课程体系上以竞技武术训练取代传统武术教育。其结果造成武术技术传授断层和缺失、“打练结合”难以真正体现拳种的技术特点和逻辑联系、武术专业理论课程与技术课程相互脱离。第四,就构建高校武术教育课程体系提出基本指导原则。任何一门学科的课程成体系的构建都必须综合考虑有关社会需求、学科知识体系、学生心理认知规律等因素。武术专业课程的目标和指导思想应该适应时代对其精神文化的需求,以培养民族精神为主;在内容选择上根据武术拳种的知识结构模式来建构,使技术与文化都得到重视;在课程组织上兼顾学科知识的逻辑顺序和学生的心理动机顺序;在课程实施上按照武术知识的特有学习方式——体认进行。