高中思想政治课作为德育的主阵地,是落实立德树人这一根本任务的关键课程。党的十九大报告明确指出要落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,作为立德树人的关键课程,当前高中思想政治课正在进行着新一轮的改革。《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）提出要构建活动型学科课程,培育学生的学科核心素养。而活动教学作为构建活动型学科课程的有效途径,在教学实践中为诸多高中思想政治教师所尝试使用。然而,面对新的课程理念和教材,如何改进活动教学方式以构建活动型学科课程,对于高中思想政治教师来说存在着新的挑战。为此,结合新教材研究活动教学在高中思想政治课教学中的应用现状,探索高中思想政治活动教学在新教材中的应用策略,成为重点研究的内容。高中思想政治活动教学是指在高中思想政治课教学过程中,教师根据教材、课程标准、学生认知发展水平等方面构建具有多样性、实践性、开放性等特点的能够承载学科内容的活动,并组织和引导学生主动参与、积极实践,在活动中强化价值引领,帮助学生内化学科知识,培育学科核心素养,提高思想政治觉悟和道德品质,实现综合发展的一种教学方法。高中思想政治活动教学具有主体性、实践性、综合性和开放性等特点,将其应用于《经济与社会》模块中有利于活化课程知识、提高学生解析社会经济现象与问题的能力、促进学生学科核心素养的培育。依据课程标准教学提示中的活动建议和教材的基本内容,将《经济与社会》活动教学的类型划分为体验活动、探究活动和交往活动,不同的活动类型有具体的实施流程。通过问卷调查和访谈、教学实践等方式,发现由于部分师生对活动教学认识存在偏差、部分教师应用活动教学的能力欠缺、部分学生参与经济生活的能力不足、活动教学评价方式单一等原因导致活动教学在《经济与社会》模块中的应用存在使用率低、活动形式单一、学生参与积极性不高、活动教学评价缺乏科学性等问题。为此,基于活动教学的研究成果,针对存在的问题和原因分析,提出活动教学在《经济与社会》的应用策略,包括树立正确的活动教学理念、聚焦学科核心素养的培育设计教学过程、围绕参与经济生活能力的培养调动学生的积极性、建立指向德育和学科核心素养的多元评价体系等,可以为一线教师提供一些借鉴和参考。