本文根据当前形势发展的需要、新英语课程标准及我国外语教学普遍存在“费时多，收效低”、语言运用能力低的问题，提出通过合理设计情景的办法提高学生综合语言运用能力。并对此观、点进行了研究、分析、验证。全文共分八部分。一、 绪论根据当前形势发展的需要、新英语课程标准及我国外语教学普遍存在“费时多，收效低”、语言运用能力低的问题，提出合理设计情景是培养学生综合运用语言能力的一条有效途径。通过纵观现代外语教学流派、阅读文献及搜索网上信息分析情景教学的运用和发展的状况。笔者了解到在教学中运用情景教学的文章很多，但对合理设计情景研究与运用的文章却不多见，因此笔者把合理设计情景是培养综合运用语言能力的有效途径作为本文的研究对象。本文主要采取文献法、案例分析及实验研究论证合理设计情景是培养综合运用语言能力的有效途径。二、情景设计的理论依据根据语言习得理论和建构主义等理论说明语言学习只有在创设真实的或准真实的情景中操练、才能掌握好语言的运用能力。三、情景设计是培养学生综合运用能力的有效途径从情景、综合语言运用能力及交际能力的定义分析三者之间的内在关系，说明设计情景是培养学生综合运用能力的有效途径。四、合理设置情景的原则根据语言学习理论和语言教学的目的，阐述要合理设计情景，必须遵循的几项原则。五、情景设计的手段设计情景的手段很多，但笔者主要介绍以下几种：1、简笔画2、利用实物3、身势语4、游戏活动5、多媒体6、任务型语言教学六、如何合理设计运用情景阐明要合理设计运用情景，必须遵循以上原则，同时要考虑以下因素: 1、情景设计与语言学习的不伺阶段(即语言知识的呈现、操练和运用阶段)相结合;2、情景设计与语言的形式和意义相结合七、案例分析及实验研究报告通过案例分析实验论证合理设计情景的作用八、结论