情绪能力是幼儿情绪健康的重要标志之一,对幼儿成长阶段的身心发展具有重要意义,幼儿期情绪调节能力的培养与塑造将会伴随其整个成长期甚至一生。学龄前的幼儿正处于对情绪了解和察觉的萌芽时期,由于自身的心理发育程度限制,在压力环境、陌生氛围、或者不熟悉、不舒服的场景中都容易出现赌气、愤怒、喊叫、哭泣、沉默不语等带情绪的行为现象。如果在幼儿成长阶段,忽视幼儿情绪能力的发展和培养,极易在幼儿的成长过程中出现各种情绪问题,甚至演变成心理类疾病。如何引导幼儿学会自我管控、自我调整、自我纾解、自我放松、自我激励,是幼儿情绪发展的关键环节。球类游戏是体育游戏的一种,以合作式、团队式活动为主,利用符合幼儿身体发育规律的轻便球类器械,组织幼儿在教师的带领和规则控制下完成游戏,既能以较为新颖的活动模式使幼儿达到一定的身体活动量,又能通过幼儿与幼儿、幼儿与教师间的互动产生社交行为,舒缓、宣泄幼儿的情绪,达到放松身心的目的。本研究收集了大量有关幼儿情绪和球类游戏的国内外文献,确定整体的研究思路和框架,选取适宜实验使用的《CEAS-P儿童情绪调节量表》,结合问卷调查法、数理统计法等研究方法,对开封市河南大学附属幼儿园5-6岁（大班）60名幼儿进行干预实验,通过10周的情境化球类游戏干预,对收集到的前测后测数据进行对比分析,得出情境化球类游戏对5-6岁幼儿情绪调节能力的影响,主要结论如下:（1）情境化球类游戏能够对5-6岁幼儿情绪调节能力产生积极影响。（2）情境化球类游戏对5-6岁幼儿在脾气控制、社交自信、焦虑控制三个子维度均有显著性作用,其中焦虑控制维度显著性尤为突出。（3）受学校教育与家庭教育环境的差异影响,情境化球类游戏对于5-6岁幼儿在园期间作用度更高,教师视角比家长视角显著性更强。（4）受幼儿生长发育成熟度和性别差异的影响,情境化球类游戏对于男生脾气控制维度起到最为显著的作用,相较于男生对于女生社交自信维度起到最为显著的作用。