从幼儿个体发展来看,早期阅读是幼儿的需要,并且对幼儿各方面发展乃至终身的学习具有重要意义;从时代背景来看,知识经济时代对早期阅读应然的需要及网络时代对其实然的忽视使早期阅读成为当今早期教育的重要课题;从教育背景来看,世界幼教都愈来愈重视早期阅读。因此,研究早期阅读具有重要意义。通过对早期阅读概念及本质的分析,对国内外早期阅读研究综述的分析,及对我国早期阅读存在问题的分析发现,研究幼儿早期阅读的兴趣具有重要意义。 本研究选取上海某幼儿园一个大班(共24名幼儿)为研究对象,采用质的研究方法中的“个案研究法”,通过观察、问卷及访谈,调查幼儿阅读兴趣的现状及问题;分析造成现状的原因,即影响因素;并针对主要影响因素,在具体教育情境中进行试验研究,观察效果,总结提升幼儿阅读兴趣的策略。 结果发现,(1)该班幼儿的阅读兴趣状况为:对图书的兴趣不高;对个体阅读、集体阅读活动的兴趣不高、主动性不够,愉快阅读的体验缺乏。(2)影响幼儿早期阅读兴趣的主要因素有:阅读材料的选择,阅读环境的创设及教师的指导方法。(3)教师选择阅读材料的策略为:选择主题接近幼儿生活;情节带有悬念或出人意料;版面形式图文并茂且图文高度对应;语言流畅口语化;主干句频率重复;难度水平适中的阅读材料。教师创设阅读环境的策略为:创设由舒适、安静、自由、安全、丰富的阅读区环境与有意义的文字刺激环境组成的显性物质环境及教师支持、充分互动、气氛愉快和谐的隐性心理环境。教师对阅读活动的指导策略为:阅读活动前引导幼儿热爱图书、丰富相关内容的生活体验;阅读活动中采用悬念激发、联系原有生活经验、提开放性问题、利用插图、记录阅读问题等方法;通过开展阅读拓展活动、强化阅读行为,让幼儿参与阅读环境创设巩固幼儿的阅读兴趣。