本文旨在研究初中级水平的留学生在汉语口语测试中的焦虑情况,主要进行了以下三个问题的研究:首先,分别考察了不同背景的学生个体在焦虑水平上是否存在差异,如果存在差异则引起这些差异的原因何在;其次探讨了口语测试的几种常用题型引起学生焦虑的情况,进而分析这些题型引起的焦虑程度是否存在轻重之别;最后在研究结果的基础上对口语测试题型的安排提出了建议,以在不损害试题信效度的同时最大程度上减轻学生的焦虑感。本研究的主要对象为东华大学国际文化交流学院98名初中级水平留学生,采用的调查工具为笔者自行设计的汉语口语测试焦虑调查问卷,该问卷以汉语口语测试焦虑量表为主,还包括了基本信息和几道开放性试题。我们主要通过定量分析的方法,并适当结合小范围的个别访谈,采用SPSS社会科学统计软件包对收集数据进行了统计分析。研究发现,焦虑现象在口语考试中是普遍存在的,且大部分学习者的焦虑水平为中等程度。焦虑水平在性别、国别、学习汉语时间的长短、口语水平以及自我评价等方面均存在不同,但差异不显著。(1)女性在焦虑程度上略高于男性,但没有达到统计学意义上的差异。(2)日韩学习者的焦虑感明显比欧美学习者强烈。(3)学习汉语年限上,学习了一至两年的学习者的焦虑水平显著低于学习时间未满一年的学生,但是学习者在两年以后的焦虑水平与先前两个时段均没有表现出显著差异。(4)口语水平的自我评价方面,认为自己水平一般的学习者与对自己不太看好的学习者之间存在显著焦虑差异。而真实口语水平则对焦虑的影响很小,水平无论高低,都未显示出差异。此外我们发现,听力、词汇等语言能力缺乏,从而导致对口语表达的自信不足是引起口语测试焦虑的主要原因。我们通过收集到的口语试卷对常用的朗读、自我介绍、师生对话、角色扮演、看图说话、话题等六种题型在引起学生焦虑程度方面进行了比较,得出了这六种题型在焦虑水平上的总体分布情况,由高到低为:话题＞看图说话＞师生对话＞角色扮演＞自我介绍＞朗读。通过对口语测试题型引起焦虑程度的分析,我们还得出不同的学习个体面对口语试卷时的紧张程度不同。(1)性别上,女性焦虑值明显高于男性;(2)国别上日韩学生显著高于欧美学生:(3)年龄因素上,年龄越大的学生,表现出的焦虑情绪越重,对各种题型的害怕程度越深;(4)学习汉语时间、学生的口语自我评价和真实口语水平不是造成题型焦虑水平差异的重要原因。最后,在所有研究结论的基础上,我们对口语测试和口语教学提出了一些合理建议。