统编本初中语文教材在新课程改革的要求下,进行了多次编排和整理后,2019年9月在全国普遍进行推广。这一套教材与以往的教材不同,自读课文中增添了形式多样的助学系统,“旁批式阅读提示”就是助读系统中重要的一部分。这是教材的新的改革。旁批式阅读提示为学生的全面发展和个性培养提供了帮助。本篇论文从五个方面对“旁批式阅读提示”展开研究。第一章是绪论部分。这一章阐述的是旁批式阅读提示的选题缘由、研究意义、文献综述、研究方法。第二章阐述的是旁批式阅读提示的概念和编写依据。首先以系统化的语言对旁批式阅读提示的定义进行界定,读者可以简单了解论文所要论说的内容。其次,论文说明了两方面的编写依据阐述:首先,从义务教育课程标准的要求来阐述;其次,从语文核心素养的要求进行阐述。第三章是统编八年级语文教材旁批式阅读提示的编写概况。基于第一章概念和编写依据的阐释,这一章主要从分类、特点和价值三个角度对旁批式阅读提示进行阐述。首先,八年级语文教材中旁批式阅读提示可以分为两类:文本内容类和结构用法类;其次,归纳了旁批式阅读提示的特点:层次丰富、内容灵活、关注学生、注重迁移;再次,阐释了旁批式阅读提示的价值,分别从提升挖掘文本能力,提高创新能力,提升语用能力,生成读写能力等方面进行写作。这一部分是论文研究的关键。第四章是对旁批式阅读提示的四方面的教学建议:（一）根据旁批式阅读提示,明确自学目标;（二）借助旁批式阅读提示,改变学习方式;（三）借助旁批式阅读提示,进行有效评价:（四）创写旁批式阅读提示,与作者深度对话。笔者着重站在学生自学角度,提出一些建议,这对学生自学能力的培养有一定的帮助。第五章是结论部分。这一章是对全文的总结和对未来的期望。