小学阶段是教育的基础阶段,小学班主任承载着实施日常思想道德教育和学生管理工作、引领学生健康成长的特殊使命,通过有针对性地开展班主任在职培训成为提高班主任综合素质的重要途径。论文在班主任专业发展理论和终身学习理念的指导下,综合采用问卷调查法和访谈法对南京市Q区十所公办小学班主任在职培训现状进行调查研究,以期为提高小学班主任在职培训的实效性提供实证性依据和实践参照。本调查研究表明:(1)南京市Q区在小学班主任在职培训实践中取得了一定的成效,培训工作受重视、校本培训较好地落实、培训时间充足及培训内容丰富等优点。(2)通过对调查数据进行深入挖掘,发现班主任在职培训还存在缺乏内在动力、积极性受阻、无法满足现实需求、有效互动不强、培训效果有待加强、缺乏外部支持等问题,产生上述问题的原因可归结为专业认同感低、激励制度不完善、培训内容针对性不足、培训形式偏讲授式、培训考核方式不科学、工作负担重等方面。(3)针对Q区小学班主任在职培训现状调查结果,论文有针对性地提出了内在自醒,构建班主任专业发展的内动力系统;健全激励制度,提高培训实效;优化培训内容,立足班主任专业发展需求;调整培训形式,凸显培训主体;改革考核方式,结合过程性评价;多管齐下,构建班主任参培的外部支持系统等相对应的解决策略,为该区小学班主任在职培训的持续发展提供参考。