研究目的:基于课程标准(2011年版)提出的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与适应的四大领域目标,本研究设计拓展游戏应用于小学体育课准备活动的教学方案,研制相关问卷,并采集学生心率数据,测评学生技能掌握水平,随机选择实验对象进行访谈,对个案进行跟踪分析,从创新性(学生的接受和喜爱程度)、实效性(体育课四大领域目标的达成度)以及体育课的流畅性(体育课准备部分与基本部分的衔接)三个角度评估拓展游戏在小学体育课准备活动的应用效果,并试图为拓展游戏进入小学体育课堂提供可行性的建议。实验对象:在江苏省镇江市东片区一所城区学校的五年级,抽取同一教师任教的2个班级作为实验对象,每班40人,其中A班为实验班级,B为对照班级。研究方法概述:设计以篮球双手胸前传接球为教学内容的5课时实验教学单元,A班准备活动采用拓展游戏,B班则为徒手操。在实验中采集实验班级样本学生的安静心率、徒手操类准备活动和拓展游戏类准备活动后的心率数据,分析拓展游戏应用于体育课准备活动对身体健康目标达成度的影响。实验后,对两班班学生进行技能测评打分,评估其对运动技能目标达成度的影响;两班学生进行问卷量表分析,评估拓展游戏应用于体育课准备活动对运动参与、心理健康与社会适应目标达成度的影响。同时在实验过程中随机选择实验对象进行访谈,对个案进行跟踪分析。最后运用数理统计法和逻辑分析法从创新性(学生的接受和喜爱程度)、实效性(体育课四大领域目标的达成度)以及体育课的流畅性(体育课准备部分与基本部分的衔接)三个角度评估拓展游戏在小学体育课准备活动的应用效果。结论:拓展游戏应用于小学体育课准备活动是一个创新性的举措,其趣味性和育人价值能够得到广泛学生的认可;拓展游戏应用于小学体育课准备活动对体育课运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四大目标的达成均有积极的影响;拓展游戏能够使学生在生、心理两方面都得到充分的准备,运用于准备活动能够很好地衔接体育课基本部分的学习,整体显得流畅高效。建议:拓展游戏应用于小学体育课准备活动时应对其进行简易化改进;拓展游戏应用于小学体育课准备活动时应紧贴教学内容;根据体育课心理健康与社会适应目标选择适宜的游戏项目;创建合理的体验式游戏模式;教师应在培训过程中及时引导总结;运用团队约束力转化自控力不强的学生;充分发挥拓展游戏的功效创设良好的师生关系和学习氛围。