建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。但是，在新的历史条件下，现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。为此，我国于2001年制订了《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，《标准》特别强调中学音乐教育的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。《标准》的出台对发展中学音乐教育有着重要的意义，但是，《标准》没有规定通俗音乐在中学音乐教育中的地位和作用，也没有明确通俗音乐能否引入中学音乐教育之中。然而，在实践中，通俗音乐深受中学生的喜爱，中学音乐教育也需要通俗音乐，因此，中学生和一部分中学音乐教师希望通俗音乐进入中学音乐课堂，那么，通俗音乐到底能否引入中学学校音乐课堂呢?这一问题必须在理论上进行正面回答，为此，有必要对中学音乐教育进行重新认识，客观地讲通俗音乐是一把“双刃剑”我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年，会对他们的思想观念产生消极影响，但是，中学生喜欢通俗音乐是一个不争的事实，况且，通俗音乐中也不乏经典的优秀作品，不能因为通俗音乐存在负面效应就将其拒之门外。我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是错误的做法。一个可行的办法是，通过音乐教育实践来检验通俗音乐能否进入中学音乐课堂，也可以在部分学校先行试点，通过实验性教学来回答这一问题。本文的观点是：应该全面、客观、深入地分析通俗音乐的性质、特点、功能和效应，直面通俗音乐和中学音乐教育之间的矛盾，具体分析通俗音乐在中学音乐教学中的地位和作用，为此，本文认为，中学音乐教学把通俗音乐拒之门外既不现实也不可能，可以让经典的优秀通俗音乐进入中学生音乐教学之中。在此基础上，论文围绕着现行音乐教材如何适应中学生的心理需求，如何贴近中学生的生活实际，特别是中学音乐教育如何对待通俗音乐，中学音乐教师如何引导学生正确认识通俗音乐等问题展开论述。本论文共分四个部分：第一部分是导论，主要就论文的研究背景、研究目的和意义进行说明，并对相关文献进行综述；第二部分主要针对中学音乐教育的发展历史、教育内容和教育功能进行总结；第三部分着重就通俗音乐在中学音乐教学中的地位和作用进行论述，具体分析通俗音乐与中学音乐教学的之间的矛盾；第四部分是论文的重点和难点，笔者概括了通俗音乐引入中学音乐课堂的原因和理由，就通俗音乐进入中学音乐教学提出了建议性的对策。