【摘 要】
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动作能力是人体各种身体运动能力的具体表现形式,它是评定个体健康状况的重要指标,也同身体素质、身体机能等概念一样,是构成个体运动能力的要素之一。儿童青少年时期是个体发展过程中动作能力形成与发展的关键时期,在这一阶段合理发展儿童青少年的动作能力,可为个体日后运动能力的形成打下坚实的基础。国家教育部依据当前我国的发展状况,结合“核心素养”这一理论,提出了专门针对体育与健康学科的教育发展理论—体育核心素养
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动作能力是人体各种身体运动能力的具体表现形式,它是评定个体健康状况的重要指标,也同身体素质、身体机能等概念一样,是构成个体运动能力的要素之一。儿童青少年时期是个体发展过程中动作能力形成与发展的关键时期,在这一阶段合理发展儿童青少年的动作能力,可为个体日后运动能力的形成打下坚实的基础。国家教育部依据当前我国的发展状况,结合“核心素养”这一理论,提出了专门针对体育与健康学科的教育发展理论—体育核心素养。在体育核心素养这一最新理论指导下发展儿童青少年动作能力,是有效促进当代中小学生身心健康发展的重要保障。本文主要采用测评法进行研究,运用加拿大体育素养测评（The Canadian Assessment of Physical Literacy,CAPL）的分支—动作能力测评工具对济南市历下区锦屏学校193名8—12岁小学生进行动作能力测评,同时结合文献资料法、录像观察法、数理统计法等进行综合分析,旨在充分了解8—12岁小学生动作能力发展现状。分析不同年龄、性别小学生动作能力发展状况,以及不同年龄下不同性别的小学生动作能力发展是否存在差异。研究结论如下:1.随年龄的增长,8—12岁小学生动作能力发展水平逐步提高,但不同年龄之间增长的幅度和速率各不相同。在动作能力测验总得分中可知,10岁和11岁小学生之间存在年龄差异（P＜0.05）,8岁和9岁、9岁和10岁小学生之间具有显著差异（P＜0.01）,8岁和10岁、8岁和11岁、8岁和12岁、9岁和11岁、9岁和12岁、10岁和12岁小学生表现出十分显著的差异（P＜0.001）,11岁和12岁之间发展趋于稳定,不存在差异（P＞0.05）。2.8—12岁不同性别小学生动作能力发展之间存在显著差异（P＜0.01）,男生发展水平优于女生。8、9、10岁三个年龄段的小学生动作能力发展均存在性别差异（P＜0.05）且男生发展超前于女生,11、12岁两个年龄段的小学生动作能力发展不存在性别差异（P＞0.05）。3.8—12岁小学生动作能力测评中时间分数均值低于技能分数均值,说明8—12岁小学生身体灵活度较低,落后于动作技能的发展。4.从各年龄段的动作技能分析中可以看出,双脚跳、侧滑步、单脚跳等位移类技能发展优于上手投球、踢固定球一类物体操控类技能的发展。
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