10-11岁小学生动作能力与体力活动的关系研究

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动作能力贯穿人的一生,是个体进行各种动作行为的具体表现。现有研究对健康体质、感觉机能、体重状态等影响因素进行研究,是为了更好的促进动作能力的发展、树立终身体育的意识,从而达到提高体质健康的最终目的。10-11岁处于儿童中晚期(6-11)与青春期(10-12至18-21岁)的交叉时期,在该时期内对小学生的动作能力进行合理的干预和指导,可以为小学生个体未来自觉进行体育锻炼打下良好的基础。体力活动不足已经是全球都需要面对的健康问题。相关领域的专家和学者也对体力活动进行了不同程度的研究,认为影响体力活动的因素主要有个人主观态度、家庭、学校、建成环境等。所以,若想要小学生的体力活动水平有所改善,就必须立足于实际情况,一切从实际出发,深入研究体力活动对小学生动作能力产生的影响,增强家庭和学校对小学生动作能力与体力活动的重视程度,以提高小学生的身心健康水平为目的。本研究运用测评法,采用加拿大体育素养测评(CAPL)中的测评分支—动作能力测评工具,对济南市历下区锦屏学校80名小学生的动作能力进行测评,并结合文献资料法、录像观察法、问卷调查法、数理统计法进行分析,问卷主要从24种中等强度以上的体力活动项目和8种静态生活项目分析,旨在了解家庭体力活动对10-11岁小学生动作能力的影响,分析动作能力与体力活动的关系。研究结论如下:(1)从动作能力性别来看,10-11岁小学生在技能分数上不存在性别差异,在时间分数上不存在性别差异,通过动作能力的总体得分来看,存在性别差异(P<0.05)。(2)从动作能力年龄来看,10-11岁小学生在技能分数上不存在年龄差异,在时间分数上存在年龄差异,通过动作能力的总体得分来看,存在年龄差异(P<0.05)。(3)从体力活动性别来看,10-11岁小学生在静态体力活动、动态体力活动、体力活动方面均无性别差异(P>0.05)。(4)从体力活动年龄来看,10-11岁小学生在静态体力活动上存在年龄差异,在动态体力活动上不存在年龄差异,从体力活动的整体来看不存在年龄差异(P>0.05)。(5)从动作能力与体力活动的偏相关分析中得到:在年龄固定不变的情况下,动作能力与静态体力活动(P>0.05)、体力活动(P>0.05)之间不存在相关性;动作能力与动态体力活动之间存在显著的相关性(P<0.05)。(6)在动作能力与体力活动的回归分析中得到:动作能力未能显著预测静态体力活动(β=-0.092,t=-0.820,P>0.05)和体力活动(β=0.196,t=1.678,P>0.05);动作能力可以显著预测动态体力活动(β=0.258,t=2.200,P<0.05)。根据以上结论,本研究建议家庭、学校和社区增强对小学生动作能力与体力活动的关注度,根据小学生的特点开展不同的体育锻炼活动,让每个小学生的动作能力和体力活动都有所提高,最终达到身心健康的根本目的。
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