目前,少数民族数学教育研究正处于快速发展期。西藏和平解放70年来,在中央第七次西藏工作座谈会的精神指导下,各省市对西藏教育进行大力支援,西藏的教育水平得到了飞速的发展。然而由于特殊的自然环境和历史背景等因素的制约,西藏的教育还存在着许多薄弱环节。笔者在拉萨市某中学进行实习,在此期间发现拉萨市初中生的语言学习存在一定的困难,特别是在几何知识学习过程中对几何语言的把握上,而几何语言作为开起学生几何世界大门的敲门砖,其重要性不言而喻。因此,笔者通过实地调研和查阅相关文献资料,确定了本文的研究方向和研究内容,主要从以下几个部分进行阐述:第一部分为绪论。主要论述了本文的研究背景、研究目的和思路以及研究意义。第二部分为文献综述与理论基础。首先对数学语言和几何语言进行了概念界定;然后对几何语言的功能、价值和特点,以及国内外学者们关于几何语言研究的现状进行了综述;最后介绍了本研究的理论基础。第三部分为研究设计与实施。首先确定了本文的研究内容,即拉萨市城关区初中生几何语言学习现状的调查以及学习过程中出现的问题和问题归因分析;然后确定了本研究所使用的研究方法,主要有文献法、测试法、调查问卷法和访谈法;接着选取拉萨市城关区七所中学里的八年级学生作为研究对象;最后介绍了本研究所使用的测试卷、问卷和访谈提纲的编制过程以及测试卷和问卷的信效度检验等。第四部分为调查结果与数据分析。通过对测试卷的结果分析,了解到拉萨市城关区八年级学生目前几何语言学习水平处于中等偏下,其中学生们出现的典型错误较多且在几何语言学习上男女生不存在显著差异;通过调查问卷了解到影响学生几何语言学习的因素主要包括学生的非智力因素、学习习惯以及教师因素;最后对教师进行访谈,更深入了解学生学习的现状和问题。第五部分为研究结论与教学对策,主要总结了学生几何语言学习过程中存在的问题及原因分析,并提出相应的教学对策。存在的主要问题有:学生对几何概念、性质等知识理解不够透彻;过多依赖文字语言;不会正确使用符号语言;作图不规范;三种语言之间转化困难。针对这些问题,笔者分析了四方面的原因:语言背景导致了学生几何语言学习困难;学生非智力因素;学生学习习惯;教师的因素。相应的教学对策有:注重几何概念、定理中关键词的教学;加强几何符号语言的训练,并规范其使用;重视几何图形语言的教学;重视三种语言之间的转化和互译;关注学生非智力因素的影响。第六部分为研究不足与展望。