【摘 要】
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在第二语言学生过程中,听、说、读、写四种技能“写”是最难。中高级阶段的韩国学生虽已掌握了一定的汉语基础知识,但是在写作中,仍不可避免地会出现一些偏误,这些偏误对其书面表达的连贯性和准确性造成了一定阻碍。因此,对于韩国学生的写作偏误值得进行深入研究。本文以中高级韩国学生为研究对象,从偏误理论出发,选取HSK动态作文语料库中的300篇作文为语料来源,从汉字、词汇、语法、语篇、标点符号、写作格式六方面着
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在第二语言学生过程中,听、说、读、写四种技能“写”是最难。中高级阶段的韩国学生虽已掌握了一定的汉语基础知识,但是在写作中,仍不可避免地会出现一些偏误,这些偏误对其书面表达的连贯性和准确性造成了一定阻碍。因此,对于韩国学生的写作偏误值得进行深入研究。本文以中高级韩国学生为研究对象,从偏误理论出发,选取HSK动态作文语料库中的300篇作文为语料来源,从汉字、词汇、语法、语篇、标点符号、写作格式六方面着手,对写作中出现的偏误进行统计和分类,探讨韩国学生的写作偏误特点及其产生偏误的原因,在此基础上,从学生和教师两个方面提出具有针对性的教学建议。第一章,介绍了本文的选题缘由、研究目的及意义,并梳理了对外汉语写作的研究现状,提出研究方法,为全文开展奠定理论基础。第二章,通过HSK动态作文语料库中的300篇作文语料的整理和归纳,对汉字、词语、语法、语篇、标点符号、写作格式等六大类偏误类型进行数据统计,并结合具体语料分析韩国学生作文语料中的偏误情况。第三章,依据偏误统计和分析,总结韩国学生写作偏误的特点,并探讨产生偏误的原因。第四章,从学生和教师两个角度提出具有针对性的教学建议。最后,对全文进行总结,并说明了研究中存在的不足和局限。总之,本文通过对中高级韩国学生写作的偏误研究,以期能够为韩国学习者和对韩汉语写作教学提供一定的借鉴和帮助。
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