自二十世纪八十年代初期以来，学习者自主性及提高学习者的自主学习能力已逐渐成为外语教学界的热门话题。国内外很多学者对自主学习作了大量相关研究。然而，在这些众多的调查研究中，没有一项是关于师范类院校英语专业学生的英语自主学习能力的调查研究。因此，为了培养和提高师范类英语专业学生英语自主学习能力提供科学的反馈意见和建议，本文调查了英语专业学生的英语自主学习现状。本研究的调查对象是江西师范大学2008级和2009级第一学期的150名英语专业学生。通过回答问卷以及访谈的问题，本研究试图探讨一下师范类院校英语专业学生自主学习的总体情况以及男女生在自主学习能力方面的差异性如何。同时，该研究还致力于探寻出高分组和低分组学生在自主学习能力方面是否存在显著性差异。研究中的数据分析是使用社会科学统计程序SPSS17.0版本进行的，采用了描述性统计和独立样本T检验两种分析方法。研究结果显示师范类院校英语专业学生的自主学习总体情况处于一个中等水平，并没有达到人们满意的预期。具体说来，这些学生并不擅长确定学习目标并制定学习计划以及监控和评估自身的学习过程。其次，虽然从均值以及方差的数据来看，女生在英语学习中比男生更为积极主动，但是他们仅仅在确定学习目标并制定学习计划这一方面存在显著性差异。最后，高分组和低分组学生在自主学习能力方面存在显著性差异，尤其在确定学习目标制定学习计划和实施学习策略方面这两方面更为突出。根据调查所得，本文提出了培养英语专业学生自主学习能力的几点建议。首先，教师必须转变其传统角色，成为学生自主学习的辅导者和顾问；其次，学习者自身应该更多地关注自主学习从而逐渐提高自主学习能力；再次，教师应该引导和鼓励学生积极参与合作学习，从而达到互相学习不断提高的目的；第四，教师应根据师范类院校英语专业学生的特点为其提供系统的策略培训；最后，教师还需帮助学生设定实践性强且有意义的学习目标。