《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》指出：百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。基础教育师资培训是教师专业成长的重要途径,是人力资源优化的重要手段。随着终身教育体系的建立,基础教育教师培训逐渐成为教师教育的重要内容。目前,我国基础教育师资培训取得了很大的发展,但随着基础教育改革的进一步深化,基础教育师资培训也出现了一些新的问题,影响着新课改的贯彻执行。本文从当前基础教育培训的实际,存在的问题,解决问题思路出发,对我国基础教育培训体系的构建展开研究。主要从加强管理,提高效率,创新模式,突出受训教师的主体地位,形成互动关系,改革教学方法,提高受训教师的学习兴趣和利用现代远程教育技术,增加对中小学校长培训工作的重视程度等这几个方面出发,来探究长沙市基础教育培训体系的实现路径；采用调查分析的方式,得到相关数据与实际情况,找出工作中所遇到的问题。基于国内基础教育培训体系的理论研究,提出相应的对策和建议,以期在我国当前的经济条件下,建立一种可行的、能够改善和提高基础教育培训体制,更好地实践社会公平、以人为本、改善民生的发展理念。因此笔者根据我国基础教育培训体系的实际情况,基于自己工作单位的工作实践,进行本文的研究,希望能够为我国基础教育培训体系构建给予一定的帮助和理论指导,在一定的程度上推动我国基础教育培训理论的发展,尤其是为我国切实实现教育培训均等化,为我国教育事业的发展尽一点绵薄之力,进而推进基础教育培训进一步走向规范化发展。本文的研究分为五部分。第一部分是绪论,主要介绍本文的研究背景、研究意义、国内外研究综述、研究思路和研究方法等内容,通过本部分的分析可以对本文的研究有一个基础性了解。第二部分是基础教育师资培训一般理论,主要介绍相关的概念与理论,具体包括基础教育师资培训的核心概念和理论基础这两部分的内容。第三部分是我国基础教育师资培训现状调查研究,这是本文研究的重点内容,通过问卷调查的方式获取相关数据,并分析处理相关数据得出结果。第四部分是加强我国基础教育师资培训的对策,主要包括政府高度重视、政府加大投入、教育主管部门加强管理和教师提升师资培训认识这四个方面的内容。第五部分是结论,综合本文的研究做一个概括性总结。