【摘 要】
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学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。学案教学就是运用学案,由教师指导下的学生先学,教师再教,然后师生共同完成教学任务几个环节所构成的一种教学模式。本文以建
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学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。学案教学就是运用学案,由教师指导下的学生先学,教师再教,然后师生共同完成教学任务几个环节所构成的一种教学模式。本文以建构主义理论为理论基础,广泛研究学生自主学习诸种因素和新标准英语教材的前提下,借鉴不同版本的相关学案,精心编写符合薄弱中学学生实际的学案并将其投入到教学实践中。作者采用了文献资料法、实验法、调查法等方法,研究学案教学,旨在改变学生被动学习英语知识的状况,通过实施教案、学案一体化,在教学中以学案引领学生积极参与,合作探究,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生的学习能力和合作意识,创新精神和实践能力,最终提高学生的学习效果和教师本身的业务水平。本论文的研究对象是呼和浩特市第二十六中学七年级十个平行班的600名学生。其中1-2班是控制班,教学采用常规教学方式。在3-10班的实验班教学中,教师采用教案、学案双案教学方式。经过近一年的实验与研究,表明新设计的英语学案符合本校的实际情况,学案教学可以提高学生学习成绩。
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