物理图象是数与形相结合的产物，是具体与抽象相结合的体现，它能够直观、形象、简洁地展现两个物理量之间的关系，清晰地表达物理过程，正确地反映实验规律。利用图象分析物理问题的方法有着广泛的应用。高中物理图象具体可分为两大类：示意图和曲线图。应用物理图象解决问题特指物理学习中，应用示意图和曲线图等方式描述物理过程、情景和推理过程，包括识图、构图和用图三个层次。应用物理图象解决问题的能力要求归纳起来，主要包含以下三点：识图能力、构图能力、用图能力。在实际应用中，高中生应用物理图象解决问题的能力薄弱，而对如何有效培养学生应用物理图象解决物理问题的能力研究较少。本研究着重就如何有效培养学生应用物理图象解决物理问题的能力进行实践探索，主要研究工作如下：1.采用文献调研方法，对《普通高中物理课程标准》和人教版高中教材《物理》中对物理图象的能力要求和考查类型进行了分析；2.采用问卷对高中生应用物理图象解决问题的现状及其影响因素作了调查分析；3.依据学生存在的问题及图象和图象能力培养相关理论，构建了从识图、构图、用图三方面培养高中学生应用物理图象分析解决问题能力的教学策略；4.以云南玉溪第一中学高二年级2个理科班作为实验对象，通过教学实验探索培养高中学生应用物理图象分析解决问题能力的教学策略的有效性。通过实验方案实施前后的情况测查，对比分析了实验方案实施的效果，结论如下：1.在高中物理学习中，加强对物理图象的学习与应用是十分重要和必要的，对于其物理学习会起到很好的帮助，对于培养学生的思维能力起到很好的作用，学生学习物理的兴趣得到提升；2.有利于培养学生应用数学知识解决物理问题的能力，提高了学生用图象表达和处理问题能力；3.加强物理图象教学有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力，加强物理图象教学是提高学生分析问题、解决问题能力的一个重要途径和手段。本研究旨在引起物理教学的一线教师及相关人员对物理图象教学的足够重视，并尽量发挥出物理图象教学在培养学生能力方面的积极作用。