中美两国由于文化及传统等各方面的差异,造成教育理念和方法的很大不同,这一点从两国的教材编写可见一斑。物理是高中科学学习领域的一门重要基础课程,而实验又是物理学习的重要方法和内容。研究中美两国高中物理教材实验的异同点,可以帮助我们更新观念,给今后的教材编写、使用及实验教学以启示。本论文在对两国高中物理主流教材比较的文献进行分析的基础上,针对两国教材物理实验的总论、实验形式、实验数量和具体实验内容等几个方面分别进行比较研究,用文字、图表等形式列举其异同点,再归纳出各自特色,最后给出启示与建议。全文共分为七个部分：第一部分是引言,主要介绍问题提出的背景,国内外研究现状,本文的研究目的、意义、方法和研究的领域。第二部分是对两国教材关于实验总论的比较分析,指明两国对于实验地位以及实验所涉及范围的异同。第三部分是对两国教材实验形式的比较分析,主要通过分析其栏目设置来对实验形式的种类、可操作性及实验要求等方面进行比较研究。第四部分是对两国教材实验数量的比较分析,分别对两套教材的力、热、光、声、电、原等部分进行分类统计以及按照栏目分类和实验目的分类用图表的形式直观呈现,从中分析两国教材实验的数量及侧重点。第五部分是对两国教材实验内容的比较分析,从具体的实验环节设计到同一实验内容在两套教材中的不同呈现方式来对比,从中找出两套教材实验部分的特色。第六部分是基于以上所有的对比与分析归纳提炼出的结论及启示,并对今后物理教材的编写和使用提出一些建议。第七部分是总结与展望,旨在发现研究的不足和下一步有待解决的问题。通过比较和研究,发现了两套教材实验总数多、实验形式多样化、对科学过程和方法的关注、培养学生创新意识等方面的相似性。同时看出两国教材在实验与学习内容的融合度、不同形式实验数量、对探究过程的设计、对实验材料的使用、与生活实际的联系以及对研究能力的培养等方面的区别。本研究旨在通过对两国教材中实验内容进行多层次比较研究,提炼各自精华,指出存在的问题,以对我国教材编写者和一线物理教师提供参考和依据,为培养全面发展的人才提供建议。