食品安全社会共治逐步形成 食品安全违法惩治成效明显

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随着社会的进步,《普通高中物理课程标准(2017版)》明确指出,在当今社会,必须加大对基础教育中学生核心素养的建设,以满足社会对高质量发展的需求。因此,在实施基础教育的过程中,必须着眼于提高学生的核心能力,让他们在学习中获得更多的实践能力,并且能够将所掌握的知识运用到实际的社会实践中。生活化教学策略可以将物理知识和实际生活结合起来,让物理学习回归生活,提高学生的物理核心素养。本文的研究主题是高中物
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《普通高中物理课程标准(2017年2020修订)》中凝练了高中物理的学科核心素养,模型建构作为“科学思维”的核心要素,不仅是符合教学改革的重要举措,而且是提高学生物理问题解决能力的关键环节。在近几年的高考中,越来越多有关生产生活、科学技术的真实情境出现在考题中,脱离物理建模的刷题战术早已无法应对高考的考查,取而代之的是考查学生建立物理模型,灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力。因此,在高中阶段开
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物理学科核心素养作为高中物理新课标的核心内容,对课程实施和学生发展提出了新要求。高中物理习题课倡导问题解决、实践应用,是发展学生核心素养的重要教学环节。为贯彻新课改精神,教育部着手深入推进“深度学习”教学改革项目,将其作为落实学生发展核心素养的实践途径。将深度学习融入到以核心素养为主线的高中物理习题课教学中,目的是利用深度学习理论拓宽核心素养内涵,从习题课教学流程的规划和教学活动的设计出发,提出基
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在当今时代,为提高教学质量和改革教学方法,课程思政已成为一种新的教学模式和指导原则。情境教学法是让学生掌握教学内容的一种有效载体,能使教学内容在情境中完成。它不仅会使课堂知识更丰富,教学过程更生动,而且能与课程思政的融合“如盐化水,如风化物”一般,达到物理知识和思政元素的有效结合,帮助学生灵活掌握物理知识和深刻领会思政内涵。本研究通过课程思政与情境教学相结合的方式,针对高中物理必修一的部分内容设计
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矿山开采活动引起的环境污染和生态破坏已成为一个全球性的环境问题。评估矿山开采造成的生态环境损害,对当前生态环境损害赔偿改革政策的制定实施以及生态环境的改善具有重要意义。文章阐述了替代等值分析法的原理和适用范围及其在生态环境损害评估中的应用,并对损害评估量化指标选取的原则和方法进行了说明。结合案例分析,量化非法采矿行为导致的生态环境损害的范围和程度。基于替代等值分析原理,进行生态系统服务期间损害量化
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