小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的很重要途径。本文主要阐述了教者在平时的课堂教学中通过精心设疑让学生产生合作的需要;在游戏活动中培养学生合作兴趣;通过组间竞争让学生获得成功的体验;通过合作实践使学生感受到合作学习是解决问题的途径。在合作中培养学生探究意识、合作精神和解决问题能力。
　　小组合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,它充分体现了学生是课堂教学中的主体。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度和效率,利用优势互补,培养学生探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。小学生由于受合作学习的知识、能力、意识等限制,开展有成效的合作学习有一定难度。特别是乡村小学的学生由于知识的缺乏、能力的有限等等。因而,在课堂教学中实施小组合作学习尤为困难,而有些内容如果采用小组合作学习的方式进行教学会获得事半功倍的效果。根据我们班学生的特点,我首先从要培养他们合作学习的兴趣入手。俗话说得好:兴趣是成功的前提,兴趣是成功的保证。如何在课堂教学中培养学生的合作兴趣呢?下面就谈谈自己在课堂教学中的点滴心得。
　　一、在数学情境中精心设疑,使学生产生小组合作的需求
　　在课堂教学中利用数学情境中巧设数学问题,使学生产生去解决问题的兴趣,但又是自己一时难以解答,或者自己得出结论不知道是否正确,想要去和别人交谈,听取别人意见的欲望。在这种情况下就使学生恰到好处地进入小组合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。例如在教学长方形周长计算时,教师出示生活情景:一个篮球场,长50米,宽32米,小明沿篮球场的四周跑一圈,小明跑了多少米?你有几种方法来帮他算一算。学生独立思考,思考了几分钟后,小组的同学可以合作交流,同学们你一个方法我一个方法的交流着各自的看法。此时,小组合作交流变成了学生的最大愿望,讨论交流非常活跃。
　　二、在游戏活动中进行小组合作学习,激发学生合作兴趣
　　游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。组织一些小组合作的数学游戏,能激发学生的兴趣与积极性,让学生在生动活泼的课堂中,轻松、愉快、有效地掌握知识,也可以发展学生的灵敏性,拓展学生思维。例如在教学整十数乘整十数的口算时,单纯的计算会让学生感到枯燥,教师便设计了三个游戏:朵朵花儿开、气球对对碰、火车快快跑的小组数学游戏活动,可以让学生兴趣盎然,在玩中学,合作中学,通过游戏活动让学生得到自我表现的机会,也能熟练掌握整十数乘整十数的口算方法,激发了学生对学习数学的兴趣,产生了小组共同合作的意识,学生参与的热情极为高涨,同时也有效地达到了训练的目的。
　　三、通过小组间的竞争,使学生懂得小组合作是获得成功的阵地
　　争强好胜是孩子特有的心理特征,开展小组间比赛,不仅可以提高学生参与学习的热情,还可以让学生懂得自己与小组同学连在一起,也让学生知道自己一个人的成功不能使整个小组获得成功。例如在教学小数的初步认识时,学生开展小组活动——说出你在超市看到的用小数表示商品价格,看哪组说得最多。学生的积极性高了,为了让自己小组获得成功,学生就会在课前主动认真去观察超市商品的价格,这样不仅培养了学生的细心观察能力,而且让学生把个人与小组的“利益”紧紧系在一起,在学生内心深处形成无形的内驱力,有种集体荣誉感与成功感。
　　四、在合作实践中,使学生感受到小组合作是解决问题的途径
　　在实践活动中往往依靠自己一个的力量不能解决问题时,引发学生有合作的欲望,为了满足学生合作的內心需求,让学生真切体会到合作是一种能有效地解决实际问题的途径。例如在教学长方形面积计算时,请2人一组,用12个1平方厘米的小正文形拼出三个不同的长方形,并把拼出的结果填在一张表格中
　　如果只靠一个人完成这张表,学生感到难以完成,让小组合作去探究这些知识。让学生在实践过程中,通过小组合作有效地解决问题。体验了小组合作探究的过程。
　　通过实践,我发觉:只有激发和培养了学生的合作兴趣,才能使小组合作学习的优势得到最充分的发挥。只有这样,才能使学生在合作的过程中,动脑、动口、动手、积极地参与到教学过程,成为学习的主人,使我们的数学课变得生动活泼。
　　作者单位:江苏省仪征市胥浦小学