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摘要：小学阶段，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上与教师进行积极的互动，且教师还要引导学生形成良好的学习习惯，帮助他们打好基础，为他们之后的学习生涯奠定良好的基础。
关键词：小学语文;教学效率;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-124
很多教师在教学过程中，常常会忽视学生在课堂上的地位，这在一定程度上会让学生失去学习兴趣，且教师的教学策略若是过于单一，会让学生对语文课堂产生厌倦心理。所以，教师要激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩，同时促进学生语文素养的全面提升。
一、教学目标应当注重实用性
在教学中，教师应当在具体的教学活动中，建立并运用正确的教学策略去引导学生向自主学习转变，以促进学生更好的进步与发展。
首先，要引导学生参与到学习中来，让学生能够感受到学习语文知识是充满乐趣的。所以，在课堂教学过程中，教师可以依据教学内容，给学生预留一些时间，让学生去展示自己。像是学习口语交际“朋友相处的秘诀”这一内容的时候，让学生举手回答自己与自己同学相处的秘诀，小学阶段的学生非常重视与自己朋友之间的关系，所以在相处中可能也有自己的一套秘诀，让他们来分享自己的心得，他们会非常有成就感与参与感，在此基础上再推进教学，则能够很好地提升教师的教学效率。
其次，教师要激发学生的学习动机，增强学生学习的主动性。四年级的学生已经有了一定的学习基础，那么教师则要依据学生的学习现状，制定与学生要求相符合的教学策略，让学生能够在短时间内确定本节课自己要掌握自己的重点内容，从而促进学快速理解并掌握所学知识。
最后，教师则要创建相关的教学环境，以促进学生朝着自主学习的方向发展。实际上，在具体的、气氛融洽的教学环境中，学生能够投入进来。所以，教师要运用形式多样的教学方式，促进学生进行自主学习，在自主学习的过程中，学生能够获得更大的成就感，从而有了多样的学习体验。
二、注重教学过程
多数教师只是注重教学目的，对于学生在课堂上的表现与诉求常常视而不见，这会让学生出现挫败感。语文教学的目的是让学生具备学习汉语的能力，并學会大声表达，为以后的学习与生活奠定良好的基础。所以，在教学过程，教师要注重学生在课堂上的表现，并让学生真正将所学知识运用起来。
首先，教师要注重培养学生的预习习惯，并让学生学会质疑，多从教材中找问题，也要善于借助工具书去解决这些问题，这样便可让学生逐渐有了自主探究学习的意识;另外，还要鼓励学生学会与自己的同学交流，不同的学生的思考方式是不同的，看待问题的角度也是不同的，学生之间进行交流与沟通，可以有效解决一些难题，这样也能在一定程度上提升学生的合作学习能力。
其次，教师需要增强课堂教学的趣味性，让学生积极参与课堂学习，从而掌握基础知识与基本技能，并对学习语文知识形成自己全新的认知。这样便可以帮助学生养成良好的学习习惯，从而促使学生在课堂上与教师进行良好的互动，促进教师教学的顺利进行。
最后，教师要开辟第二课堂，给学生创设语言交际的情景，让他们在这个具体的情境中进行语言交际，从而让学生使用自己所学知识进行口语表达与交际，这样便可以激发学生的学习兴趣。四年级的学生，教师可以给学生开展故事比赛等活动，鼓励并引导学生参与进来，让学生分享自己在课内或者课外阅读的故事，这样不仅可以激励学生阅读课外书，还可以提升学生的口语表达能力。
三、使用多种教学方法
在教学过程中，教师要结合不同的教学内容选用不同的教学方法，让学生对语文课堂始终保持较高的兴趣，这样才能促进语文教学的顺利进行。
首先，教师要注重因材施教。这就需要教师在教学之前，认真了解自己班级学生的学习现状，对于他们的学习兴趣点以及常常出现差错的地方等，教师要十分清楚，并据此制定相关的教学计划，以激励学生更好地投入到语文课堂的学习中去。且教师还要设计不同层次的作业与教学目标，由易到难，层层递进，让不同学习情况的学生都能在语文课堂中获得成就感。
其次，教师要多鼓励并肯定班级中的学生，小学阶段的学生更加渴望来自师长的鼓励，所以教师要掌握学生这一心理，在课堂上多鼓励学生，引导学生举手回答问题并质疑所学知识，教师适当地再予以学生鼓励，让班级中的所有同学都具有进取心，并渴望进步。这样长久下来，学生就会逐渐对学习语文知识产生自信心，在此基础上再进行教学，则可以让学生更好地投入到语文学习中来，这样便为达到教学目的奠定了良好的基础。
总的来说，在教学过程中，教师要不断地学习，不断地反思，不断地总结教学经验，让学生在语文学习过程中，感受到语文知识的博大精深以及学习语文的乐趣，引导学生投入到语文学习中来，并对学习语文知识产生浓厚的兴趣。小学阶段，是学生打基础的关键时期，教师要了解自己班级中学生的学习状态，并制定具有针对性的教学策略，让学生在这样的氛围中逐渐成长。
参考文献
[1]陈萍：改变教学方式，构建新常态下的小学语文教学[J].作文成功之路（下），2016
[2]梁亚红.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].中国校外教育. 2018（12）
关键词：小学语文;教学效率;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-124
很多教师在教学过程中，常常会忽视学生在课堂上的地位，这在一定程度上会让学生失去学习兴趣，且教师的教学策略若是过于单一，会让学生对语文课堂产生厌倦心理。所以，教师要激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩，同时促进学生语文素养的全面提升。
一、教学目标应当注重实用性
在教学中，教师应当在具体的教学活动中，建立并运用正确的教学策略去引导学生向自主学习转变，以促进学生更好的进步与发展。
首先，要引导学生参与到学习中来，让学生能够感受到学习语文知识是充满乐趣的。所以，在课堂教学过程中，教师可以依据教学内容，给学生预留一些时间，让学生去展示自己。像是学习口语交际“朋友相处的秘诀”这一内容的时候，让学生举手回答自己与自己同学相处的秘诀，小学阶段的学生非常重视与自己朋友之间的关系，所以在相处中可能也有自己的一套秘诀，让他们来分享自己的心得，他们会非常有成就感与参与感，在此基础上再推进教学，则能够很好地提升教师的教学效率。
其次，教师要激发学生的学习动机，增强学生学习的主动性。四年级的学生已经有了一定的学习基础，那么教师则要依据学生的学习现状，制定与学生要求相符合的教学策略，让学生能够在短时间内确定本节课自己要掌握自己的重点内容，从而促进学快速理解并掌握所学知识。
最后，教师则要创建相关的教学环境，以促进学生朝着自主学习的方向发展。实际上，在具体的、气氛融洽的教学环境中，学生能够投入进来。所以，教师要运用形式多样的教学方式，促进学生进行自主学习，在自主学习的过程中，学生能够获得更大的成就感，从而有了多样的学习体验。
二、注重教学过程
多数教师只是注重教学目的，对于学生在课堂上的表现与诉求常常视而不见，这会让学生出现挫败感。语文教学的目的是让学生具备学习汉语的能力，并學会大声表达，为以后的学习与生活奠定良好的基础。所以，在教学过程，教师要注重学生在课堂上的表现，并让学生真正将所学知识运用起来。
首先，教师要注重培养学生的预习习惯，并让学生学会质疑，多从教材中找问题，也要善于借助工具书去解决这些问题，这样便可让学生逐渐有了自主探究学习的意识;另外，还要鼓励学生学会与自己的同学交流，不同的学生的思考方式是不同的，看待问题的角度也是不同的，学生之间进行交流与沟通，可以有效解决一些难题，这样也能在一定程度上提升学生的合作学习能力。
其次，教师需要增强课堂教学的趣味性，让学生积极参与课堂学习，从而掌握基础知识与基本技能，并对学习语文知识形成自己全新的认知。这样便可以帮助学生养成良好的学习习惯，从而促使学生在课堂上与教师进行良好的互动，促进教师教学的顺利进行。
最后，教师要开辟第二课堂，给学生创设语言交际的情景，让他们在这个具体的情境中进行语言交际，从而让学生使用自己所学知识进行口语表达与交际，这样便可以激发学生的学习兴趣。四年级的学生，教师可以给学生开展故事比赛等活动，鼓励并引导学生参与进来，让学生分享自己在课内或者课外阅读的故事，这样不仅可以激励学生阅读课外书，还可以提升学生的口语表达能力。
三、使用多种教学方法
在教学过程中，教师要结合不同的教学内容选用不同的教学方法，让学生对语文课堂始终保持较高的兴趣，这样才能促进语文教学的顺利进行。
首先，教师要注重因材施教。这就需要教师在教学之前，认真了解自己班级学生的学习现状，对于他们的学习兴趣点以及常常出现差错的地方等，教师要十分清楚，并据此制定相关的教学计划，以激励学生更好地投入到语文课堂的学习中去。且教师还要设计不同层次的作业与教学目标，由易到难，层层递进，让不同学习情况的学生都能在语文课堂中获得成就感。
其次，教师要多鼓励并肯定班级中的学生，小学阶段的学生更加渴望来自师长的鼓励，所以教师要掌握学生这一心理，在课堂上多鼓励学生，引导学生举手回答问题并质疑所学知识，教师适当地再予以学生鼓励，让班级中的所有同学都具有进取心，并渴望进步。这样长久下来，学生就会逐渐对学习语文知识产生自信心，在此基础上再进行教学，则可以让学生更好地投入到语文学习中来，这样便为达到教学目的奠定了良好的基础。
总的来说，在教学过程中，教师要不断地学习，不断地反思，不断地总结教学经验，让学生在语文学习过程中，感受到语文知识的博大精深以及学习语文的乐趣，引导学生投入到语文学习中来，并对学习语文知识产生浓厚的兴趣。小学阶段，是学生打基础的关键时期，教师要了解自己班级中学生的学习状态，并制定具有针对性的教学策略，让学生在这样的氛围中逐渐成长。
参考文献
[1]陈萍：改变教学方式，构建新常态下的小学语文教学[J].作文成功之路（下），2016
[2]梁亚红.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].中国校外教育. 2018（12）