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【摘要】：考研英语一的文章难度大，词汇要求高。学生在阅读的过程中存在几个具体问题，如背景知识欠缺，没有识别隐性指代的意识，不了解英文典故，不会分析长难句以及词汇量欠缺等等。
【关键词】：考研英语；阅读
一、引言
考研英语一的阅读向来以文章难度大，词汇量要求高而著称。然而，由于该部分题型占总分比重高达50%，又是任何考生所无法忽视的。因此，对于备战考研的学生来说，总结出阅读过程中存在的问题并找到适当的解决办法就变得尤为重要和紧迫。本文将以2013年Text4为例，对学生在阅读过程中可能存在的问题进行梳理汇总，并提出相应的解决策略。
二、阅读过程中存在的问题及解决策略
1.背景知识欠缺
考研英语一的阅读文章多出自原版英文报刊杂志，如《经济学人》、《自然》、《卫报》和《商业周刊》等。所涉及的题材则五花八门，包罗万象，覆盖社会科学、自然科学、人文科学等各个领域。这对于学生的知识背景水平来说是一个不小的挑战。
以2013年Text4为例，该篇文章从题材上来说可划归到美国司法案件类。该文主要讲述美国亚利桑那州因为其颇具争议性的移民法案与联邦政府对簿公堂，并由此引发最高法院法官们之间的论战。文中不同程度地涉及到了众多子话题，如：美国宪法原则、最高法院（法官的构成）、国会与联邦政府的关系、两党在移民政策上的分歧、亚利桑那州出台史上最严厉移民法案的背景，联邦政府与各州的权力平衡、美国各级警察的执法优先权、美国建国初期中对移民事务权力的划分等等。由于美国社会在很多方面与我们的社会存在很大的不同，在阅读的过程中，学生可能会产生诸多疑惑。例如，美国一个州为什么可以把联邦政府告到法庭？州警察执行联邦移民法有何不妥？最高法院到底是支持亚利桑那州还是奥巴马政府？文中为何会出现5：3和8：0这样两个判决结果？奥巴马政府和国会到底是什么关系？
可以说，在考研英语一的阅读中类似这种对背景知识有一定要求的文章还有很多。其中的代表就是美国司法案件类的文章，而此类文章出现的频率颇高，在近十年的考试中出现过不少于6篇之多。显然，短时间去提高背景知识是不切实际的。笔者这里建议大家找准突破口，将考研文章题材大体划分为以下几个具体的大类：科学研究类、学术界类、美国社会类、英国欧洲事务类。同时，在平时做真题练习的过程中，不断积累并扩充相关话题的背景知识。
2.阅读技巧欠缺
2.1隐性指代的确认
在阅读的过程中，学生总会遇到一些单词，看似知道其含义，却无法在阅读中形成理解。这是因为英语作者为避免重复用词，会使用新词来指代前文提过的某种事物。比如，在“联邦政府”一词上，作者先后使用了federal government， the Obama Administration， Washington， the White House四个表达。类似的还有用plan替代亚利桑那州的immigration law，用constitutional logic替代前文中的constitutional principle。对于学生而言，一定要在头脑中形成“词汇替换”的概念，在平时的阅读过程中积极地去识别这些隐性的指代，丰富自己的阅读经验。
另外，分散于不同段落间的指代则是更为隐蔽的一种情况。例如，第二段第一句In Arizona v. United States， the majority overturned three of the four contested provisions of Arizona's controversial plan to have state and local police enforce federal immigration law。该句中的majority指的是大法官中的多数派，对应第一段中5比3的判决结果。而3则对应第五段句首的“the three objecting justices”。另外，该句提到最高法院多数大法官推翻了亚利桑那州四项有争议条款中的三项。而保留的一项条款则对应第四段的首句：However， the Justices said that Arizona police would be allowed to verify the legal status of people who come in contact with law enforcement。即亚利桑那州的警察将有权力在执法过程中对人们的身份进行核实。由于这些内容分散于不同的段落，学生不容易发现它们之间的指代关系。因此，教师在平时的阅读练习过程中，还需要有意识地培养学生在该方面的意识。
2.2 英语典故的使用
文中第三段在讲述法官针对亚利桑那州进行裁决时，认为该州fly too close to the federal sun。如果学生望文生义，翻译成“飞得离联邦的太阳太近”显然是不会形成有效理解的。事实上，该表达出自希腊神话的一个典故，用来比喻没有认清自己的位置，不自量力地挑战权威。英语文章中类似的典故还有很多，像潘多拉的盒子（Pandora’s box）用来比喻一切邪恶的根源；达摩克利斯之剑（the sword of Damocles）用来比喻潜在的巨大隐患、杀机；，阿克琉斯之踵（Achilles' Heel）用来比喻某强大事物存在的唯一致命弱点等等。针对此种情况，学生应该做好心理准备，在字面意思读不通的时候，应该结合上下文的内容来进行合理的推测。
2.3 跳读技巧的运用
考研阅读文章篇幅长，且多为长难句。因此，如果不能很好地使用跳读的技巧，受困于个别单词的词义，就无法做到通篇理解。然而，在进行跳读的过程中，很多同学却陷入到了另一个误区，即过于系统地去学习语法。笔者并非完全反对这样去做，毕竟系统地掌握语法是每个英语学习者所梦寐以求的目标。然而，面对庞大的英语语法体系，我们更应该找准突破口。建议大家强化后置定语的学习。这是因为后置定语出现在长难句中的概率最高，且对于中文思考的学生来说影响最大。只要能够有效识别后置定语，并酌情省略其内容，就能顺利实现跳读。
常见的后置定语有如下几种形式：
（1）that，which，in which，on which， where 等
（2）句子
（3）介词短语
（4）形容词
（5）分词（ed，ing）及不定式。
学生在平时的阅读练习过程中，应该不断地去识别这几种后置定语的形式，这样绝大部分语法问题就会迎刃而解。
2.4 词汇含义的模糊处理
在处理长难句的过程中，除了确定句子主干存在問题外，词汇欠缺也是学生不得不面对的一个问题。词汇的提高除了需要长时间的积累外，也应该鼓励学生根据上下文进行适当地猜测或者进行模糊处理。例如，该文第二段最后一句 Arizona had attempted to fashion policies that ran parallel to the existing federal ones 中的fashion属一词多义，和policy连用，表示“制定政策”的意思。这里即使不知道其准确含义，也可以模糊处理成“做”一件事情。这样可以保证大体完整的逻辑线条，从整体上把握文章作者的思路。
三、结语
很多阅读成绩不理想的学生把他们的问题简单地归结为词汇量小，语法基础差，却不知道从哪里来提高。本文对于学生存在的具体问题进行了梳理，并给出了一些建议来作为解决这些问题的突破口，希望对备战考研的同学们能够有所帮助。
参考文献：
[1]基于文化语境差异的大学英语阅读理解教学研究[J]. 刘璐筠. 青年作家 2015年（06）
[2]阅读过程中的猜词技巧[J]. 杨洋，张云霞. 语文学刊（外语教育教学）. 2012（06）
[3]阅读过程研究方法评述——回顾与展望[J]. 闫秋燕，王俊菊. 中国外语. 2010（03）
【关键词】：考研英语；阅读
一、引言
考研英语一的阅读向来以文章难度大，词汇量要求高而著称。然而，由于该部分题型占总分比重高达50%，又是任何考生所无法忽视的。因此，对于备战考研的学生来说，总结出阅读过程中存在的问题并找到适当的解决办法就变得尤为重要和紧迫。本文将以2013年Text4为例，对学生在阅读过程中可能存在的问题进行梳理汇总，并提出相应的解决策略。
二、阅读过程中存在的问题及解决策略
1.背景知识欠缺
考研英语一的阅读文章多出自原版英文报刊杂志，如《经济学人》、《自然》、《卫报》和《商业周刊》等。所涉及的题材则五花八门，包罗万象，覆盖社会科学、自然科学、人文科学等各个领域。这对于学生的知识背景水平来说是一个不小的挑战。
以2013年Text4为例，该篇文章从题材上来说可划归到美国司法案件类。该文主要讲述美国亚利桑那州因为其颇具争议性的移民法案与联邦政府对簿公堂，并由此引发最高法院法官们之间的论战。文中不同程度地涉及到了众多子话题，如：美国宪法原则、最高法院（法官的构成）、国会与联邦政府的关系、两党在移民政策上的分歧、亚利桑那州出台史上最严厉移民法案的背景，联邦政府与各州的权力平衡、美国各级警察的执法优先权、美国建国初期中对移民事务权力的划分等等。由于美国社会在很多方面与我们的社会存在很大的不同，在阅读的过程中，学生可能会产生诸多疑惑。例如，美国一个州为什么可以把联邦政府告到法庭？州警察执行联邦移民法有何不妥？最高法院到底是支持亚利桑那州还是奥巴马政府？文中为何会出现5：3和8：0这样两个判决结果？奥巴马政府和国会到底是什么关系？
可以说，在考研英语一的阅读中类似这种对背景知识有一定要求的文章还有很多。其中的代表就是美国司法案件类的文章，而此类文章出现的频率颇高，在近十年的考试中出现过不少于6篇之多。显然，短时间去提高背景知识是不切实际的。笔者这里建议大家找准突破口，将考研文章题材大体划分为以下几个具体的大类：科学研究类、学术界类、美国社会类、英国欧洲事务类。同时，在平时做真题练习的过程中，不断积累并扩充相关话题的背景知识。
2.阅读技巧欠缺
2.1隐性指代的确认
在阅读的过程中，学生总会遇到一些单词，看似知道其含义，却无法在阅读中形成理解。这是因为英语作者为避免重复用词，会使用新词来指代前文提过的某种事物。比如，在“联邦政府”一词上，作者先后使用了federal government， the Obama Administration， Washington， the White House四个表达。类似的还有用plan替代亚利桑那州的immigration law，用constitutional logic替代前文中的constitutional principle。对于学生而言，一定要在头脑中形成“词汇替换”的概念，在平时的阅读过程中积极地去识别这些隐性的指代，丰富自己的阅读经验。
另外，分散于不同段落间的指代则是更为隐蔽的一种情况。例如，第二段第一句In Arizona v. United States， the majority overturned three of the four contested provisions of Arizona's controversial plan to have state and local police enforce federal immigration law。该句中的majority指的是大法官中的多数派，对应第一段中5比3的判决结果。而3则对应第五段句首的“the three objecting justices”。另外，该句提到最高法院多数大法官推翻了亚利桑那州四项有争议条款中的三项。而保留的一项条款则对应第四段的首句：However， the Justices said that Arizona police would be allowed to verify the legal status of people who come in contact with law enforcement。即亚利桑那州的警察将有权力在执法过程中对人们的身份进行核实。由于这些内容分散于不同的段落，学生不容易发现它们之间的指代关系。因此，教师在平时的阅读练习过程中，还需要有意识地培养学生在该方面的意识。
2.2 英语典故的使用
文中第三段在讲述法官针对亚利桑那州进行裁决时，认为该州fly too close to the federal sun。如果学生望文生义，翻译成“飞得离联邦的太阳太近”显然是不会形成有效理解的。事实上，该表达出自希腊神话的一个典故，用来比喻没有认清自己的位置，不自量力地挑战权威。英语文章中类似的典故还有很多，像潘多拉的盒子（Pandora’s box）用来比喻一切邪恶的根源；达摩克利斯之剑（the sword of Damocles）用来比喻潜在的巨大隐患、杀机；，阿克琉斯之踵（Achilles' Heel）用来比喻某强大事物存在的唯一致命弱点等等。针对此种情况，学生应该做好心理准备，在字面意思读不通的时候，应该结合上下文的内容来进行合理的推测。
2.3 跳读技巧的运用
考研阅读文章篇幅长，且多为长难句。因此，如果不能很好地使用跳读的技巧，受困于个别单词的词义，就无法做到通篇理解。然而，在进行跳读的过程中，很多同学却陷入到了另一个误区，即过于系统地去学习语法。笔者并非完全反对这样去做，毕竟系统地掌握语法是每个英语学习者所梦寐以求的目标。然而，面对庞大的英语语法体系，我们更应该找准突破口。建议大家强化后置定语的学习。这是因为后置定语出现在长难句中的概率最高，且对于中文思考的学生来说影响最大。只要能够有效识别后置定语，并酌情省略其内容，就能顺利实现跳读。
常见的后置定语有如下几种形式：
（1）that，which，in which，on which， where 等
（2）句子
（3）介词短语
（4）形容词
（5）分词（ed，ing）及不定式。
学生在平时的阅读练习过程中，应该不断地去识别这几种后置定语的形式，这样绝大部分语法问题就会迎刃而解。
2.4 词汇含义的模糊处理
在处理长难句的过程中，除了确定句子主干存在問题外，词汇欠缺也是学生不得不面对的一个问题。词汇的提高除了需要长时间的积累外，也应该鼓励学生根据上下文进行适当地猜测或者进行模糊处理。例如，该文第二段最后一句 Arizona had attempted to fashion policies that ran parallel to the existing federal ones 中的fashion属一词多义，和policy连用，表示“制定政策”的意思。这里即使不知道其准确含义，也可以模糊处理成“做”一件事情。这样可以保证大体完整的逻辑线条，从整体上把握文章作者的思路。
三、结语
很多阅读成绩不理想的学生把他们的问题简单地归结为词汇量小，语法基础差，却不知道从哪里来提高。本文对于学生存在的具体问题进行了梳理，并给出了一些建议来作为解决这些问题的突破口，希望对备战考研的同学们能够有所帮助。
参考文献：
[1]基于文化语境差异的大学英语阅读理解教学研究[J]. 刘璐筠. 青年作家 2015年（06）
[2]阅读过程中的猜词技巧[J]. 杨洋，张云霞. 语文学刊（外语教育教学）. 2012（06）
[3]阅读过程研究方法评述——回顾与展望[J]. 闫秋燕，王俊菊. 中国外语. 2010（03）