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【摘要】：随着我国教育改革的深入，高校体育教育改革也取得了相当成效，尤其是高校公共体育课程，无论教学内容还是教学形式都在不断地创新和发展。这就对高校公共体育课专业教师的综合能力提出了更高要求。本文针对内蒙古自治区高校体育教师的现状，对其综合能力提升的对策进行研究和探讨。
【关键词】：内蒙古自治区；高校；公共体育课；教师能力
体育已成为高校学生学习和生活中必不可少的一部分，因而，高校公共体育课程也越来越受到大学生的重视。招生规模的扩大对体育课从各方面提出了新挑战，而自主选课的实行则给予高校学生更多的自由空间，这也使学生对大学公共体育的期望越来越高。然而，在我国高校公共课教育体系中，体育教师承担着体育课教学、组织校内外体育比赛、校园体育文化、学生课外活动以及学校科研等大量的工作任务，这就对体育教师综合能力提出了高要求和高挑战。在这种情况下，必须对高校公共体育课程专业教师的综合素质和业务能力进行重新认识和定位，有针对性地培养体育教师的综合能力，才能真正推动高校公共体育教育的发展。
1 对高校体育教师综合能力的解析
能力是胜任某项任务的条件，是顺利完成任务的保障，也是一个人完成某种活动必需具有的心理特征。职业能力则是在某职业领域活动或工作所必须具备的能力。高校公共体育教师是促进学生身心发展的主导者和引导者。体育教师的综合能力高低直接关系到公共体育课学生上课的效率和身心能否得到有效的发展，关系到体育专业知识水平的提高和体育科技的进步，关系到体育事业的发展。在高校公共体育教育中，理论知识要与体育教师能力的形成和发展的相联系，既要强调其基础性，也要突出其应用性。因此，一个合格的专业体育教师应具备专业的教学能力、拓展创新的能力、科研能力等。
1.1 教学能力
教学能力是对一名体育教师最基本的要求，也是使高校体育教学任务得以顺利完成的基本保障。作为从事教学工作、完成教学任务所应具备的最基本的素质，教学能力是高校体育教师综合能力的主要体现。其具体表现为：科学合理地设计教学内容、安排教学过程的能力；正确示范运动训练动作、组织教学并进行简洁生动的语言表达的能力；深刻理解并灵活运用教学方法的能力；妥善处理突发事件能力；等等。在体育教学中，教学能力对理论与实践都有着很高的要求，既要使学生掌握一定的体育理论知识，也要使学生掌握从事各种身体练习的运动技能，因此相比其他专业，体育教师的教学能力显得更加重要。
1.2 拓展创新能力
当今社会，无论在哪一领域，创新能力都愈加重要，可以说没有创新就没有人类社会的发展进步。创新能力一个人在已有知识的基础上，产生具有新颖、独特、有价值的思想、观点或方法的能力。在高校公共体育课程的教学中，随着课程改革的发展，对教学理念、教学方式都提出了新的要求，探索新的教学方式、创新教学思想和方法已成为高校体育工作者所面临的重要职责。这就要求体育教师必须不断拓展自身的知识范围、拓宽视野，促进体育与其他相关学科的融合，为进一步的创新打好基础。总之，拓展创新能力是对高校体育教师的更高要求，但又是一项必须具备的要求，因为这一能力关系到高校体育教学健康、有序的发展，关系到培养适应社会需求的、具有较高综合素质人才的需要，最主要的这一能力是推进高校素质教育的动力源泉。
1.3 科研能力
体育科研能力是运用科学方法去探索体育本质及规律的科学认识过程的能力，是合理地运用体育科研方法进行有效的科学研究的能力。它是高校公共体育课专业教师所必须具备的能力之一。体育科研能力包括搜集整理相关体育文献、掌握体育科学研究全过程的能力，掌握和运用基本科研方法的能力，等等。高校是我国进行科学研究的重要机构，无论是高校的职责要求，还是提升体育教学质量、促进体育事业发展的需要，都要求不断地提高体育教师的科研能力，促进体育教学的不断发展。科研能力是衡量体育教师综合能力的一个重要标准。
2.内蒙古自治区高校公共体育课专业教师综合能力的现状分析
通过对内蒙古自治区12所高校（内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古医学院、内蒙古工业大学、内蒙古科技大学、内蒙古农业大学、包头医学院、赤峰学院、内蒙古财经学院、内蒙古民族大学、内蒙古民族大学、集宁师范学院）体育教师教育教学思想、人力资源管理、教学模式、职业能力等进行详细、深入地调查后，发现高校体育教师的综合能力现状为：教学能力方面，几乎所有体育教师都能够按着教学大纲的要求完成，并且会根据本校情况结合学生特点、地域差异等合理设计与安排教学纲要，但对教学指导思想的认识不统一、认识深度也不够，教学内容和课程的设置上也较为单调；拓展创新能力和科研能力方面都较为薄弱，表现为教学方式没有及时转变、教学方法的综合运用不到位、科研项目较少、科研能力弱等，当然，这与地区的教育科研经费、资金投入等都有很大关系。总之，内蒙古自治区高校公共体育课专业教师的综合能力已有一定的水平，但还有待进一步提高。
3 内蒙古自治区高校公共体育课专业教师综合能力提升的策略
3.1 改革体育院系教育培养模式，优化体育教师源头
调查发现，内蒙古自治区高校体育教师绝大部分来自于体育院系，可以说，体育院系培养的体育师资质量直接影响着学校体育工作的质量，因此，抓住体育教师的源头进行优化无疑是提升体育教师综合能力的一大关键因素。综合看来，体育院系在培养体育师资时，一方面是加大教育理论、体育理论、运动人体科学与教学的切合程度，增加體育教学的科学性，另一方面要加强新兴体育运动项目所占的比重，适应学校体育对新兴体育运动项目的需求，大力加强新兴项目的教学与推广。此外，体育院系应加强学生的综合素质，注意创新能力和研究能力的培养，使体育院系学生在毕业就业时就具有较高层次的科研能力和创新素质，这也是体育学科发展的需要。
3.2丰富体育教师的文化知识，增强基本功
体育教学的理论知识和教学基本功是高校体育教师向学生传授体育知识和体育锻炼技能、圆满完成教学任务的基本保证。因此，加强对体育教师教学基本功的培养是确保教学整体水平得以切实提高的关键环节。而体育教师的文化知识底蕴则又是其自身综合能力的具体体现，是体育教师能否适应当今社会对体育教学所提出的更高要求、能否实现高效体育教学总体目标的重要因素。因此，加强体育教师基本教学能力的培养，不断拓展其知识领域，是建设具有较高综合能力的教师队伍的基本条件。
3.3加强在职教师的培训工作，建立再教育制度
教育的发展是一个动态的发展过程，教学的各种元素也在不断地发展变化，教育、教学要跟上时代的发展就必须紧跟教学的各种元素的发展变化。任何教育的理念或者教育的技术都不会永恒不变，而只会被更加先进的理论或者技术代替。对于在职的教师而言，要更新教育教学理论和技术技能，最有效的办法之一就是加强培训、建立科学系统的再教育制度，对教师综合能力的各方面进行系统的再教育。
3.4为科研工作创造良好的环境
高校的科研水平是体现高校教学或研究的重要窗口，创造良好的科研与教研环境，既可以提高体育教学部门和体育教学师资的影响力；又可以提高校园体育的文化内涵和体育课程的教学效果，为高校体育活动注入更多的内容。因此，为科研工作创造良好的环境，也是提升高校体育教师综合能力的一个重要手段。
总之，要使内蒙古自治区高校公共体育课程向科学化、规范化、先进化的方向发展，就要抓住问题的主要特征，采取有力措施，在不断的改革和发展中提升体育教师的综合能力。
参考文献：
[1] 熊曼丽，苏端飞.论高校体育教师职业能力的构成与提升[J].山西师大体育学院学报，2011（02）：82-84.
[2] 崔恩.内蒙古自治区高校体育教师人力资源管理现状调查研究[J].南京体育学院学报，2012（05）：98-102.
【关键词】：内蒙古自治区；高校；公共体育课；教师能力
体育已成为高校学生学习和生活中必不可少的一部分，因而，高校公共体育课程也越来越受到大学生的重视。招生规模的扩大对体育课从各方面提出了新挑战，而自主选课的实行则给予高校学生更多的自由空间，这也使学生对大学公共体育的期望越来越高。然而，在我国高校公共课教育体系中，体育教师承担着体育课教学、组织校内外体育比赛、校园体育文化、学生课外活动以及学校科研等大量的工作任务，这就对体育教师综合能力提出了高要求和高挑战。在这种情况下，必须对高校公共体育课程专业教师的综合素质和业务能力进行重新认识和定位，有针对性地培养体育教师的综合能力，才能真正推动高校公共体育教育的发展。
1 对高校体育教师综合能力的解析
能力是胜任某项任务的条件，是顺利完成任务的保障，也是一个人完成某种活动必需具有的心理特征。职业能力则是在某职业领域活动或工作所必须具备的能力。高校公共体育教师是促进学生身心发展的主导者和引导者。体育教师的综合能力高低直接关系到公共体育课学生上课的效率和身心能否得到有效的发展，关系到体育专业知识水平的提高和体育科技的进步，关系到体育事业的发展。在高校公共体育教育中，理论知识要与体育教师能力的形成和发展的相联系，既要强调其基础性，也要突出其应用性。因此，一个合格的专业体育教师应具备专业的教学能力、拓展创新的能力、科研能力等。
1.1 教学能力
教学能力是对一名体育教师最基本的要求，也是使高校体育教学任务得以顺利完成的基本保障。作为从事教学工作、完成教学任务所应具备的最基本的素质，教学能力是高校体育教师综合能力的主要体现。其具体表现为：科学合理地设计教学内容、安排教学过程的能力；正确示范运动训练动作、组织教学并进行简洁生动的语言表达的能力；深刻理解并灵活运用教学方法的能力；妥善处理突发事件能力；等等。在体育教学中，教学能力对理论与实践都有着很高的要求，既要使学生掌握一定的体育理论知识，也要使学生掌握从事各种身体练习的运动技能，因此相比其他专业，体育教师的教学能力显得更加重要。
1.2 拓展创新能力
当今社会，无论在哪一领域，创新能力都愈加重要，可以说没有创新就没有人类社会的发展进步。创新能力一个人在已有知识的基础上，产生具有新颖、独特、有价值的思想、观点或方法的能力。在高校公共体育课程的教学中，随着课程改革的发展，对教学理念、教学方式都提出了新的要求，探索新的教学方式、创新教学思想和方法已成为高校体育工作者所面临的重要职责。这就要求体育教师必须不断拓展自身的知识范围、拓宽视野，促进体育与其他相关学科的融合，为进一步的创新打好基础。总之，拓展创新能力是对高校体育教师的更高要求，但又是一项必须具备的要求，因为这一能力关系到高校体育教学健康、有序的发展，关系到培养适应社会需求的、具有较高综合素质人才的需要，最主要的这一能力是推进高校素质教育的动力源泉。
1.3 科研能力
体育科研能力是运用科学方法去探索体育本质及规律的科学认识过程的能力，是合理地运用体育科研方法进行有效的科学研究的能力。它是高校公共体育课专业教师所必须具备的能力之一。体育科研能力包括搜集整理相关体育文献、掌握体育科学研究全过程的能力，掌握和运用基本科研方法的能力，等等。高校是我国进行科学研究的重要机构，无论是高校的职责要求，还是提升体育教学质量、促进体育事业发展的需要，都要求不断地提高体育教师的科研能力，促进体育教学的不断发展。科研能力是衡量体育教师综合能力的一个重要标准。
2.内蒙古自治区高校公共体育课专业教师综合能力的现状分析
通过对内蒙古自治区12所高校（内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古医学院、内蒙古工业大学、内蒙古科技大学、内蒙古农业大学、包头医学院、赤峰学院、内蒙古财经学院、内蒙古民族大学、内蒙古民族大学、集宁师范学院）体育教师教育教学思想、人力资源管理、教学模式、职业能力等进行详细、深入地调查后，发现高校体育教师的综合能力现状为：教学能力方面，几乎所有体育教师都能够按着教学大纲的要求完成，并且会根据本校情况结合学生特点、地域差异等合理设计与安排教学纲要，但对教学指导思想的认识不统一、认识深度也不够，教学内容和课程的设置上也较为单调；拓展创新能力和科研能力方面都较为薄弱，表现为教学方式没有及时转变、教学方法的综合运用不到位、科研项目较少、科研能力弱等，当然，这与地区的教育科研经费、资金投入等都有很大关系。总之，内蒙古自治区高校公共体育课专业教师的综合能力已有一定的水平，但还有待进一步提高。
3 内蒙古自治区高校公共体育课专业教师综合能力提升的策略
3.1 改革体育院系教育培养模式，优化体育教师源头
调查发现，内蒙古自治区高校体育教师绝大部分来自于体育院系，可以说，体育院系培养的体育师资质量直接影响着学校体育工作的质量，因此，抓住体育教师的源头进行优化无疑是提升体育教师综合能力的一大关键因素。综合看来，体育院系在培养体育师资时，一方面是加大教育理论、体育理论、运动人体科学与教学的切合程度，增加體育教学的科学性，另一方面要加强新兴体育运动项目所占的比重，适应学校体育对新兴体育运动项目的需求，大力加强新兴项目的教学与推广。此外，体育院系应加强学生的综合素质，注意创新能力和研究能力的培养，使体育院系学生在毕业就业时就具有较高层次的科研能力和创新素质，这也是体育学科发展的需要。
3.2丰富体育教师的文化知识，增强基本功
体育教学的理论知识和教学基本功是高校体育教师向学生传授体育知识和体育锻炼技能、圆满完成教学任务的基本保证。因此，加强对体育教师教学基本功的培养是确保教学整体水平得以切实提高的关键环节。而体育教师的文化知识底蕴则又是其自身综合能力的具体体现，是体育教师能否适应当今社会对体育教学所提出的更高要求、能否实现高效体育教学总体目标的重要因素。因此，加强体育教师基本教学能力的培养，不断拓展其知识领域，是建设具有较高综合能力的教师队伍的基本条件。
3.3加强在职教师的培训工作，建立再教育制度
教育的发展是一个动态的发展过程，教学的各种元素也在不断地发展变化，教育、教学要跟上时代的发展就必须紧跟教学的各种元素的发展变化。任何教育的理念或者教育的技术都不会永恒不变，而只会被更加先进的理论或者技术代替。对于在职的教师而言，要更新教育教学理论和技术技能，最有效的办法之一就是加强培训、建立科学系统的再教育制度，对教师综合能力的各方面进行系统的再教育。
3.4为科研工作创造良好的环境
高校的科研水平是体现高校教学或研究的重要窗口，创造良好的科研与教研环境，既可以提高体育教学部门和体育教学师资的影响力；又可以提高校园体育的文化内涵和体育课程的教学效果，为高校体育活动注入更多的内容。因此，为科研工作创造良好的环境，也是提升高校体育教师综合能力的一个重要手段。
总之，要使内蒙古自治区高校公共体育课程向科学化、规范化、先进化的方向发展，就要抓住问题的主要特征，采取有力措施，在不断的改革和发展中提升体育教师的综合能力。
参考文献：
[1] 熊曼丽，苏端飞.论高校体育教师职业能力的构成与提升[J].山西师大体育学院学报，2011（02）：82-84.
[2] 崔恩.内蒙古自治区高校体育教师人力资源管理现状调查研究[J].南京体育学院学报，2012（05）：98-102.