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摘 要：经济全球化的趋势下，使英语的教学得到了社会的广泛关注，在小学课堂当中，英语主要还是启蒙作用。近年来随着新课程改革的不断深化，为小学英语课堂带来新的发展空间，身为小学生学习英语的引路人，教师要改变以往沉闷的小学英语课堂，应当跟随时代的脚步，将新媒体技术融入其中，使其可以在英语课堂当中发挥最大作用，深入调动小学生的积极性，从而使英语课堂效率得到保障。
关键词：小学英语;新媒体技术;应有研究
引言：
新媒体技术，顾名思义就是跟随时代的发展，以科学技术为基础的媒体形态，例如移动电视、数字广播等。新媒体相比较于传统媒体来说具有形象生动的特点，可以为小学英语课堂注入新的活力。根据这一现象，教师在进行小学英语课堂时应将多媒体技术与教材有机结合，为英语教学提供保障。
一、课堂导入环节
小学生正处于成长的早期阶段，外界很容易对其思维和注意力产生影响，因此小学生很容易在英语课堂上出现开小差、走神的现象，如果在课堂的导入环节当中，英语教师没有及时抓住学生的好奇心和兴趣，则会使小学生无法全身心融入到课堂当中，影响教学质量。根据这一现象，教师应当将多媒体技术有效运用在英语课堂的导入环节当中，从而为学生营造轻松、愉快的现代英语课堂，使学生可以对英语学习产生兴趣，从而有效开展课堂教学。
例如，在开展小学英语三年级《We love animals》一单元时，教师可以将多媒体的图片形式运用到这节课当中，使学生更加直观地感受到动物们的可爱，学生会对英语的学习产生浓厚兴趣。或者，教师可以利用多媒体技术将动物的各种单词制作成歌曲，比如“I love panda，Cat is my friend...”等，在课堂开展之前，唱给小学生听，并要求小学生跟唱，在这样轻松的课堂氛围当中，小学生通过多媒体不仅在直觉和听觉上感受英语的魅力，还在很大程度上挖掘学生的兴趣，小学生可以自发地投入课堂，以确保课堂效率[1]。
二、课堂教学环节
英语的学习实际上是培养小学生语言表达的过程，现阶段的小学英语教育主要停留在启蒙阶段，因此对学生的感知能力提出了较高的要求。在这一阶段当中，教师要为学生创造良好的语言教学环境，使其满足于小学生的身心发展。然而，传统的教学手段，不仅无法满足于社会的发展，还无法为小学生提供有效的英语语言教学环境。因此，教师要将新媒体技术融入其中，通过现代化的教学方式为小学生提供有效的教学氛围，从而建立真实的英语对话环境。
例如，在指导小学生使用“我喜欢”制作句子时，教师可以使用多媒体技术中的视频。组织学生观看两种不同的视频，从而使三种英语对话场景融入到课堂当中。第一，超市买水果的场景，该视频中一位父亲带着他的儿子在超市挑选水果，他的父亲问：“what kind of fruit do you like？”儿子回答道：“I like apples.”当学生看完视频之后，教师可以引导学生利用I like的句型，表达对水果的喜欢。第二，动物园的场景，一群小朋友在参观动物园，教师可以鼓励学生勇于表达自己，学生争先恐后的回答：“I like elephant.”“I like cow.”上述教學场景中，教师利用了多媒体技术抓住学生的好奇心，同时，它为学生创造了一个英语会话环境，使他们能够自发地融入课堂，提高课堂效率。
三、课后辅导环节
作为小学英语的重要环节，课后辅导可以加深小学生对英语知识的印象，避免边学边忘的现象。在传统的教学模式当中，教师只注重课堂环节的教学，而并没有对课后辅导引起重视，甚至存在形式教育的现象。长此以往，很容易导致小学生无法将旧知识和新知识串联起来，直接威胁学生的英语水平。因此，英语教师要立足于小学生的实际，将新媒体技术融入到课后辅导环节当中，从而加强小学生对于英语知识的巩固，使其可以建立健全的英语知识结构，提高英语水平[2]。
例如，教师可以通过多样化的英语学习软件，建立学生和教师之间的联系，从而打破时间的界限，使学生可以在课后进行知识的巩固和学习。百词斩，沪江英语等作为现代化的教学软件，可以帮助教师有效开展课后的辅导教学。比如，比如，在学习“how much”和“how many”的过程中，学生虽然在课堂上记住了两个句型的不同，然而回到家中很容易忘记，这时学生就可以通过学习软件，搜索how many和how much的区别，从而得到想要的答案。教师要引导学生学会使用学习软件，从而跟上时代的步伐，利用先进的学习方式提高学生的成绩。
四、结束语
综上所述，新媒体技术走进小学英语课堂，不仅可以帮助小学生消化英语知识，还能落实新课程改革的具体要求。教师在教学当中，不仅要在课堂导入环节中运用新媒体技术，还要将其有效融入到课堂教学环节和课后巩固环节，提高学生英语水平。
参考文献
[1] 葛燕萍.新媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（7）：174-174.
[2] 周丽虹.浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].商品与质量，2010（S7）：136-136.
关键词：小学英语;新媒体技术;应有研究
引言：
新媒体技术，顾名思义就是跟随时代的发展，以科学技术为基础的媒体形态，例如移动电视、数字广播等。新媒体相比较于传统媒体来说具有形象生动的特点，可以为小学英语课堂注入新的活力。根据这一现象，教师在进行小学英语课堂时应将多媒体技术与教材有机结合，为英语教学提供保障。
一、课堂导入环节
小学生正处于成长的早期阶段，外界很容易对其思维和注意力产生影响，因此小学生很容易在英语课堂上出现开小差、走神的现象，如果在课堂的导入环节当中，英语教师没有及时抓住学生的好奇心和兴趣，则会使小学生无法全身心融入到课堂当中，影响教学质量。根据这一现象，教师应当将多媒体技术有效运用在英语课堂的导入环节当中，从而为学生营造轻松、愉快的现代英语课堂，使学生可以对英语学习产生兴趣，从而有效开展课堂教学。
例如，在开展小学英语三年级《We love animals》一单元时，教师可以将多媒体的图片形式运用到这节课当中，使学生更加直观地感受到动物们的可爱，学生会对英语的学习产生浓厚兴趣。或者，教师可以利用多媒体技术将动物的各种单词制作成歌曲，比如“I love panda，Cat is my friend...”等，在课堂开展之前，唱给小学生听，并要求小学生跟唱，在这样轻松的课堂氛围当中，小学生通过多媒体不仅在直觉和听觉上感受英语的魅力，还在很大程度上挖掘学生的兴趣，小学生可以自发地投入课堂，以确保课堂效率[1]。
二、课堂教学环节
英语的学习实际上是培养小学生语言表达的过程，现阶段的小学英语教育主要停留在启蒙阶段，因此对学生的感知能力提出了较高的要求。在这一阶段当中，教师要为学生创造良好的语言教学环境，使其满足于小学生的身心发展。然而，传统的教学手段，不仅无法满足于社会的发展，还无法为小学生提供有效的英语语言教学环境。因此，教师要将新媒体技术融入其中，通过现代化的教学方式为小学生提供有效的教学氛围，从而建立真实的英语对话环境。
例如，在指导小学生使用“我喜欢”制作句子时，教师可以使用多媒体技术中的视频。组织学生观看两种不同的视频，从而使三种英语对话场景融入到课堂当中。第一，超市买水果的场景，该视频中一位父亲带着他的儿子在超市挑选水果，他的父亲问：“what kind of fruit do you like？”儿子回答道：“I like apples.”当学生看完视频之后，教师可以引导学生利用I like的句型，表达对水果的喜欢。第二，动物园的场景，一群小朋友在参观动物园，教师可以鼓励学生勇于表达自己，学生争先恐后的回答：“I like elephant.”“I like cow.”上述教學场景中，教师利用了多媒体技术抓住学生的好奇心，同时，它为学生创造了一个英语会话环境，使他们能够自发地融入课堂，提高课堂效率。
三、课后辅导环节
作为小学英语的重要环节，课后辅导可以加深小学生对英语知识的印象，避免边学边忘的现象。在传统的教学模式当中，教师只注重课堂环节的教学，而并没有对课后辅导引起重视，甚至存在形式教育的现象。长此以往，很容易导致小学生无法将旧知识和新知识串联起来，直接威胁学生的英语水平。因此，英语教师要立足于小学生的实际，将新媒体技术融入到课后辅导环节当中，从而加强小学生对于英语知识的巩固，使其可以建立健全的英语知识结构，提高英语水平[2]。
例如，教师可以通过多样化的英语学习软件，建立学生和教师之间的联系，从而打破时间的界限，使学生可以在课后进行知识的巩固和学习。百词斩，沪江英语等作为现代化的教学软件，可以帮助教师有效开展课后的辅导教学。比如，比如，在学习“how much”和“how many”的过程中，学生虽然在课堂上记住了两个句型的不同，然而回到家中很容易忘记，这时学生就可以通过学习软件，搜索how many和how much的区别，从而得到想要的答案。教师要引导学生学会使用学习软件，从而跟上时代的步伐，利用先进的学习方式提高学生的成绩。
四、结束语
综上所述，新媒体技术走进小学英语课堂，不仅可以帮助小学生消化英语知识，还能落实新课程改革的具体要求。教师在教学当中，不仅要在课堂导入环节中运用新媒体技术，还要将其有效融入到课堂教学环节和课后巩固环节，提高学生英语水平。
参考文献
[1] 葛燕萍.新媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（7）：174-174.
[2] 周丽虹.浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].商品与质量，2010（S7）：136-136.