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【摘 要】在学校教学中，不管哪个学科，都肩负着育人的功能。德育是育人中重要途径，体育教学也不例外。如何在教书的同时，发挥好育人功能？强化德育是重要一环。对此，本文从以下四个方面加以论述。
【关键词】体育教学；强化德育
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是整个学校教育的重要组成部分。体育教学与其他学科一样，必须以育人这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。为此，根据我多年的教学实践，就在体育教学中如何强化德育，谈谈几点看法。
1. 以楷模为样板，进行示范教学
榜样的力量是无穷的。它有较强的控制作用，能暗示人依照榜样的言行去做人，自觉控制那些不符合榜样标准的动机和行为；它有极好的调节作用，能教育人在遇到干扰时按照榜样人物的样子，排除干扰，重新调整自己的行动，向既定的方向推进；它还有很好的矫正作用，能使人从榜样这面镜子中看到自己的错误、缺点、弱点和毛病，进而下决心加以改正。在体育教学中，教师所展示的不仅仅是一般教学共有的语言行为，而且表现出丰富的动作行为和组织工作行为。这一专业教学特点决定了体育教师的一言一行、一举一动一旦暴露给学生，就会产生相应的思想道德意义，成为影响学生学生体育知识、技术、技能和思想道德发展的无形感召力量。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，以潇洒的风度、良好的教态、文明的谈吐、强烈的事业心和勤勤恳恳的工作作风去影响学生，感染学生。从这个意义上来说，体育教学的德育渗透最终取决与体育教师的人格和行为表现。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德，精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
2. 以教师活泼、具有感染力的语言进行诱导
语言是对学生进行思想品德教育的主要手段。教师用生动形象、准确精练的的语言进行正面讲解、引导，溶知识性、思想性、趣味性于一体，容易为学生接受。例如在进行体育目的教学任务时，可结合我国体育健儿在国际赛场上摘金夺银、为国争光的典型事例进行教育。这种爱国主义教育形式生动自然，能有效地激励学生的爱国热情，不断提高他们为祖国“四化”建設而锻炼身体的自觉性和积极性。在体育实践课教学中，也要善于根据学生的思想道德表现及时地进行语言激励，并以正面激励为主。教师首先要承认学生的个体差异，其次要用辨证的观点看待学生，注意观察每个学生身上的“发光点”，据此进行诱导鼓励，消除后进生心理上的压抑感。例如长跑练习中，由于学生耐力差距较大，但耐力较差的同学也尽力坚持到最后，这时教师应用语言对这些学生的顽强意志予以肯定和表扬，并相信他们有了这种战胜困难的勇气和毅力，一定会取得进步。这种恰如其分的评价和表扬，既取得良好的意志品质教育效果，又激励了后进生的学习信心。
3. 在教学游戏中寓教于乐
体育教学中，学生学习的主要手段是身体活动，并且通过富有情趣的多样化组织来巩固技术技能。学生在积极的身体活动中增强情感，体验困难，磨练意志，陶冶情操，培养良好的行为习惯。游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则取得了良好的效果。游戏活动往往是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。如“抢占阵地”这个游戏，要在长3米，宽2米的垫子上站四十几位同学，是有一定难度的，这就需要同学们的“互帮互助”，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。互帮互助精神还体现在如何面对失败上，失败中更需要队员们的互相鼓励，这也是一种挫折教育。当做完“数字擂台赛”这个游戏时，有一个小队输了，队员们都责怪同伴没有把握好机会，我耐心地教育他们，使他们懂得“失败是成功之母”，从失败中寻找原因，争取在下一次游戏中获胜。果真学生们下课了，就凑在一起排数字，背数字，班级中形成了一种“互帮互助”的氛围，使大家一起进步。思想品德、行为习惯的养成是学生优良品德的标志。体育教学中采用实际锻炼法有利于学生将思想品德认识付诸于思想品德行为，做到理论于实际的统一，知行合一，表里如一。同时，由于品德形成具有多端性、同时性的特点，实际锻炼法本身对于形成学生品德观念、信念，增强品德意志，增长情绪体验都有特殊的作用。
4. 让学生从每个体育项目中悟到做人道理
不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如：通过篮球、足球的学习，可以培养后进学生胜不骄，败不馁的品质，感受成功的喜悦，同时也品尝失败和挫折的滋味，培养他们向困难和障碍挑战，永不言败的进取精神，认识到不能靠暴力，而是要通过对话解决问题，改变平时争强好斗惹是生非的不良习惯。又如：田径、体操可以帮助“后进生”确立勇敢顽强、吃苦耐劳和奋发向上、力争第一的竟争意识，在激烈的竟争中学会表现美、创造美，培养良好的心理素质和坚韧不拔的毅力，逐步改变不思上进、善恶不分的不良习惯，从而养成遵守法制的观念。
人们借助体育这一实践活动，能提高自身潜能和生存能力，丰富人的社会文化生活，促进人自身体质和精神上的发展与完善，教师在教学中渗透德育教育是多渠道、多途径、多方位的，随时随地都可进行，只要我们把握时机，采取积极有效措施，将学生的思想品德教育融入体育教学过程中，定能收到良好的效果。
收稿日期：2013-02-24
【关键词】体育教学；强化德育
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是整个学校教育的重要组成部分。体育教学与其他学科一样，必须以育人这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。为此，根据我多年的教学实践，就在体育教学中如何强化德育，谈谈几点看法。
1. 以楷模为样板，进行示范教学
榜样的力量是无穷的。它有较强的控制作用，能暗示人依照榜样的言行去做人，自觉控制那些不符合榜样标准的动机和行为；它有极好的调节作用，能教育人在遇到干扰时按照榜样人物的样子，排除干扰，重新调整自己的行动，向既定的方向推进；它还有很好的矫正作用，能使人从榜样这面镜子中看到自己的错误、缺点、弱点和毛病，进而下决心加以改正。在体育教学中，教师所展示的不仅仅是一般教学共有的语言行为，而且表现出丰富的动作行为和组织工作行为。这一专业教学特点决定了体育教师的一言一行、一举一动一旦暴露给学生，就会产生相应的思想道德意义，成为影响学生学生体育知识、技术、技能和思想道德发展的无形感召力量。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，以潇洒的风度、良好的教态、文明的谈吐、强烈的事业心和勤勤恳恳的工作作风去影响学生，感染学生。从这个意义上来说，体育教学的德育渗透最终取决与体育教师的人格和行为表现。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德，精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
2. 以教师活泼、具有感染力的语言进行诱导
语言是对学生进行思想品德教育的主要手段。教师用生动形象、准确精练的的语言进行正面讲解、引导，溶知识性、思想性、趣味性于一体，容易为学生接受。例如在进行体育目的教学任务时，可结合我国体育健儿在国际赛场上摘金夺银、为国争光的典型事例进行教育。这种爱国主义教育形式生动自然，能有效地激励学生的爱国热情，不断提高他们为祖国“四化”建設而锻炼身体的自觉性和积极性。在体育实践课教学中，也要善于根据学生的思想道德表现及时地进行语言激励，并以正面激励为主。教师首先要承认学生的个体差异，其次要用辨证的观点看待学生，注意观察每个学生身上的“发光点”，据此进行诱导鼓励，消除后进生心理上的压抑感。例如长跑练习中，由于学生耐力差距较大，但耐力较差的同学也尽力坚持到最后，这时教师应用语言对这些学生的顽强意志予以肯定和表扬，并相信他们有了这种战胜困难的勇气和毅力，一定会取得进步。这种恰如其分的评价和表扬，既取得良好的意志品质教育效果，又激励了后进生的学习信心。
3. 在教学游戏中寓教于乐
体育教学中，学生学习的主要手段是身体活动，并且通过富有情趣的多样化组织来巩固技术技能。学生在积极的身体活动中增强情感，体验困难，磨练意志，陶冶情操，培养良好的行为习惯。游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则取得了良好的效果。游戏活动往往是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。如“抢占阵地”这个游戏，要在长3米，宽2米的垫子上站四十几位同学，是有一定难度的，这就需要同学们的“互帮互助”，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。互帮互助精神还体现在如何面对失败上，失败中更需要队员们的互相鼓励，这也是一种挫折教育。当做完“数字擂台赛”这个游戏时，有一个小队输了，队员们都责怪同伴没有把握好机会，我耐心地教育他们，使他们懂得“失败是成功之母”，从失败中寻找原因，争取在下一次游戏中获胜。果真学生们下课了，就凑在一起排数字，背数字，班级中形成了一种“互帮互助”的氛围，使大家一起进步。思想品德、行为习惯的养成是学生优良品德的标志。体育教学中采用实际锻炼法有利于学生将思想品德认识付诸于思想品德行为，做到理论于实际的统一，知行合一，表里如一。同时，由于品德形成具有多端性、同时性的特点，实际锻炼法本身对于形成学生品德观念、信念，增强品德意志，增长情绪体验都有特殊的作用。
4. 让学生从每个体育项目中悟到做人道理
不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如：通过篮球、足球的学习，可以培养后进学生胜不骄，败不馁的品质，感受成功的喜悦，同时也品尝失败和挫折的滋味，培养他们向困难和障碍挑战，永不言败的进取精神，认识到不能靠暴力，而是要通过对话解决问题，改变平时争强好斗惹是生非的不良习惯。又如：田径、体操可以帮助“后进生”确立勇敢顽强、吃苦耐劳和奋发向上、力争第一的竟争意识，在激烈的竟争中学会表现美、创造美，培养良好的心理素质和坚韧不拔的毅力，逐步改变不思上进、善恶不分的不良习惯，从而养成遵守法制的观念。
人们借助体育这一实践活动，能提高自身潜能和生存能力，丰富人的社会文化生活，促进人自身体质和精神上的发展与完善，教师在教学中渗透德育教育是多渠道、多途径、多方位的，随时随地都可进行，只要我们把握时机，采取积极有效措施，将学生的思想品德教育融入体育教学过程中，定能收到良好的效果。
收稿日期：2013-02-24