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【摘 要】随着教育现代化地不断发展，为了满足教学质量和模式，本文通过对高职物流教学模式地研究和探索，进一步阐述现代教育技术在高职物流教学模式当中的重要性。着重讨论“三分法”模式的提出和发展并将教育和实践结合相论述，以及对于各种已出现和即将出现问题的分析和解决策略。
【关键词】现代教育技术；高职物流；三分法
随着科技革命地不断发展和网络化时代的到来，人们对信息的要求逐渐加大，因此高度信息化的现代教育技术对时代的影响越来越大。高职物流产业伴随着行业的发展对人才的渴求获得了较大发展。随着进一步对高职物流教学模式的研究和探索，构建“三分法”教学模式成为解决凸显高职物流教学特色、培养新型人才的有效手段。
一、高职物流教学模式的重要性
由于现代教育技术和物流运作的特点，基于现代教育技术的高职物流教学模式是十分重要的。下面以现代教育技术的特点为例着重论述其重要性。
（一）现代教育技术有图有情景
现代教育技术是通过信息技术实现的教育模式。可以将复杂抽象的物流运作课程形象化。通过信息技术来展现物流运作的实际操作情景，既能帮助学员轻松了解物流运作的过程又能加深学员记忆。
（二）现代教育技术可创造学习乐趣
运用现代教育技术可以通过图文、动画、物理沙盘以及角色扮演模拟经营等模式增强学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学生的学习积极性。这不仅能够使个人能力的到很大提升，也为我国该行业人才的培养做了巨大贡献。
（三）现代教育技术增强课程实践性
众所周知，物流运作课程较为复杂难懂。且其为一项实践性十分强的课程。如何在学好理论和方法的前提下真正学会去解决发生在现实中的实际问题成为该科目的一大难题。现代教育技术提供的第三方物流软件、条码识别技术等有效的解决了这一难题，该功能也奠定了现代教育技术在高职物流教学中的不可替代性。
二、高职物流教学模式中“三分法”模式的提出、发展以及与教育实践的结合
“三分法”分为狭义与广义。狭义的“三分法”是指分层教学，即根据学生类型的不同实施不同的教学方法，类似孔子提出的“因材施教”。广义的“三分法”实在狭义基础上进行了必要的拓展。其表现在教学思想、教学内容、教学队伍、教学手段以及被教育人员的三分，是一种从内向外的教学模式。随着高职物流教学的逐渐兴起和普遍，“三分法”的教学模式也由此兴起。由于其“因材施教”的教学理念能充分符合高职物流教学的要求，并能够充分发挥每个学员自身的优势和潜能，为物流运作行业培养更多人才；其一分为二的辩证思想更贴近实际，体现了和谐共赢，共同生长的科学发展观。由于“三分法”的种种优势，伴随着高职物流教学的进一步发展它的竞争力更是势头不减，发展迅速。
除此，“三分法”最大的优势是符合高职物流学生的学情。由于高职物流学生来自地域的不同，文化程度不同，学习文理背景不同以及对于未来的发展憧憬不同导致教学无法统一。而“三分法”注重以人为本的教学理念恰好能有效解决这一棘手问题。为教育作出一大贡献。
三、各种已出现和即将出现问题的分析和解决策略
（一）专业与工作匹配问题
随着时代的发展和社会的进步尤其是网络化时代的到来，物流产业迅速发展，淘宝行业、快递行业等现代行业对物流人才的要求日益旺盛，也为物流产业提供了一个巨大地市场，而我国高职物流类专业开设的时间并不长，各大高校为了适应潮流纷纷开设物流专业，引起了教育质量的普遍低下，因此导致了高职物流专业和物流产业地迅速发展不相匹配。为解决人才资源不足的问题，提出如下解决策略：
1.加强师资队伍的组建
由于物流产业涉及面较广，教学内容也比较广泛，因此对师资力量产生了更高地要求。基于现代教育技术的高职物流教学模式多以复合型为主，而教师资源的落后性导致无法完全满足物流教学地发展，因此需要加强师资力量的建设，引入高水平有资历的教师，也可向西方和欧美等发达国家学习先进技术。
2.教学形式的改善
将现代教育技术更好地融入到高职物流教学模式中，传统地物流教育已经逐渐无法适应物流产业地飞速发展，因此需要不断加强创新，积极改造教学形式，将理论与实践相结合，增强教学内容的乐趣，培养学生学习兴趣，打造高职物流教学技术多元化，积极向现代教育技术靠拢，培养大量地复合型人才。
（二）人才定位
现代高职物流教学模式存在人才定位模糊、人才扭曲、技术不完善等问题，高级职业院校的人才培养应该以实用型为主，教学目标应尽力满足现实物流地发展，对如何进行人才定位提出以下建议：
1.实行校企联合的模式
在高职物流教学模式的改进和发展中，案例教学法即让学生针对案例进行分析理解的方法占据了重要而有利的地位，学校能够为现代企业培养人才，而现代企业对于学校学生而言也是一个良好的实践场所，能够为学生提供非常多的教育教学资源。校企联合的模式能够让学校对学生的培养有一个良好的方向性和针对性，充分有效地利用人才资源，避免人才缺失和资源浪费。
2.突出高职特色
现代的高职物流专业教学中普遍没有突出高职特色，缺乏高职院校的培养特色，教材内容宽泛空洞，无法满足物流产业地迅速发展。在物流教学中应当加强高职特色，贯彻落实对实用型和多元型人才的培养。在教材制定方面不能盲目翻译国外教材，世界各国物流产业发展水平并不相同，要从符合我国基本状况出发，适应我国物流产业地发展，在技能模式和技术运作上加强创新，突出高职特色，突出核心竞争力的有利地位。
3对教学资源进行整合
学校不能因为资金周转问题而影响到学科建设和人才培养，对教学资源要进行有效整合、全面利用，加强各学校的资源共享，资金投入要满足教学需要。同时，学校不能只以赚钱为目的乱开课程，不讲求教学质量。
四、结束语
到此围绕基于现代教育技术的高职物流教学模式的探究已结束。我们可以了解伴随现代教育技术的出现高职物流教学改变了其原有固化的守旧模式，改变了传统教学手段，为人才的培养提供了较多的机会和有效的资源、平台。愿各界人士共同努力宣传，推动基于现代教育技术的高职物流教学的有效改革！
参考文献：
[1]陈曦明.运用现代教育技术推动高等职业技术教育的发展[J].中国科技信息，2012（4）：110.
[2]韩志坚，封昌权.现代教育技术（修订本）[M].北京：人民邮电出版社，2004.
【关键词】现代教育技术；高职物流；三分法
随着科技革命地不断发展和网络化时代的到来，人们对信息的要求逐渐加大，因此高度信息化的现代教育技术对时代的影响越来越大。高职物流产业伴随着行业的发展对人才的渴求获得了较大发展。随着进一步对高职物流教学模式的研究和探索，构建“三分法”教学模式成为解决凸显高职物流教学特色、培养新型人才的有效手段。
一、高职物流教学模式的重要性
由于现代教育技术和物流运作的特点，基于现代教育技术的高职物流教学模式是十分重要的。下面以现代教育技术的特点为例着重论述其重要性。
（一）现代教育技术有图有情景
现代教育技术是通过信息技术实现的教育模式。可以将复杂抽象的物流运作课程形象化。通过信息技术来展现物流运作的实际操作情景，既能帮助学员轻松了解物流运作的过程又能加深学员记忆。
（二）现代教育技术可创造学习乐趣
运用现代教育技术可以通过图文、动画、物理沙盘以及角色扮演模拟经营等模式增强学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学生的学习积极性。这不仅能够使个人能力的到很大提升，也为我国该行业人才的培养做了巨大贡献。
（三）现代教育技术增强课程实践性
众所周知，物流运作课程较为复杂难懂。且其为一项实践性十分强的课程。如何在学好理论和方法的前提下真正学会去解决发生在现实中的实际问题成为该科目的一大难题。现代教育技术提供的第三方物流软件、条码识别技术等有效的解决了这一难题，该功能也奠定了现代教育技术在高职物流教学中的不可替代性。
二、高职物流教学模式中“三分法”模式的提出、发展以及与教育实践的结合
“三分法”分为狭义与广义。狭义的“三分法”是指分层教学，即根据学生类型的不同实施不同的教学方法，类似孔子提出的“因材施教”。广义的“三分法”实在狭义基础上进行了必要的拓展。其表现在教学思想、教学内容、教学队伍、教学手段以及被教育人员的三分，是一种从内向外的教学模式。随着高职物流教学的逐渐兴起和普遍，“三分法”的教学模式也由此兴起。由于其“因材施教”的教学理念能充分符合高职物流教学的要求，并能够充分发挥每个学员自身的优势和潜能，为物流运作行业培养更多人才；其一分为二的辩证思想更贴近实际，体现了和谐共赢，共同生长的科学发展观。由于“三分法”的种种优势，伴随着高职物流教学的进一步发展它的竞争力更是势头不减，发展迅速。
除此，“三分法”最大的优势是符合高职物流学生的学情。由于高职物流学生来自地域的不同，文化程度不同，学习文理背景不同以及对于未来的发展憧憬不同导致教学无法统一。而“三分法”注重以人为本的教学理念恰好能有效解决这一棘手问题。为教育作出一大贡献。
三、各种已出现和即将出现问题的分析和解决策略
（一）专业与工作匹配问题
随着时代的发展和社会的进步尤其是网络化时代的到来，物流产业迅速发展，淘宝行业、快递行业等现代行业对物流人才的要求日益旺盛，也为物流产业提供了一个巨大地市场，而我国高职物流类专业开设的时间并不长，各大高校为了适应潮流纷纷开设物流专业，引起了教育质量的普遍低下，因此导致了高职物流专业和物流产业地迅速发展不相匹配。为解决人才资源不足的问题，提出如下解决策略：
1.加强师资队伍的组建
由于物流产业涉及面较广，教学内容也比较广泛，因此对师资力量产生了更高地要求。基于现代教育技术的高职物流教学模式多以复合型为主，而教师资源的落后性导致无法完全满足物流教学地发展，因此需要加强师资力量的建设，引入高水平有资历的教师，也可向西方和欧美等发达国家学习先进技术。
2.教学形式的改善
将现代教育技术更好地融入到高职物流教学模式中，传统地物流教育已经逐渐无法适应物流产业地飞速发展，因此需要不断加强创新，积极改造教学形式，将理论与实践相结合，增强教学内容的乐趣，培养学生学习兴趣，打造高职物流教学技术多元化，积极向现代教育技术靠拢，培养大量地复合型人才。
（二）人才定位
现代高职物流教学模式存在人才定位模糊、人才扭曲、技术不完善等问题，高级职业院校的人才培养应该以实用型为主，教学目标应尽力满足现实物流地发展，对如何进行人才定位提出以下建议：
1.实行校企联合的模式
在高职物流教学模式的改进和发展中，案例教学法即让学生针对案例进行分析理解的方法占据了重要而有利的地位，学校能够为现代企业培养人才，而现代企业对于学校学生而言也是一个良好的实践场所，能够为学生提供非常多的教育教学资源。校企联合的模式能够让学校对学生的培养有一个良好的方向性和针对性，充分有效地利用人才资源，避免人才缺失和资源浪费。
2.突出高职特色
现代的高职物流专业教学中普遍没有突出高职特色，缺乏高职院校的培养特色，教材内容宽泛空洞，无法满足物流产业地迅速发展。在物流教学中应当加强高职特色，贯彻落实对实用型和多元型人才的培养。在教材制定方面不能盲目翻译国外教材，世界各国物流产业发展水平并不相同，要从符合我国基本状况出发，适应我国物流产业地发展，在技能模式和技术运作上加强创新，突出高职特色，突出核心竞争力的有利地位。
3对教学资源进行整合
学校不能因为资金周转问题而影响到学科建设和人才培养，对教学资源要进行有效整合、全面利用，加强各学校的资源共享，资金投入要满足教学需要。同时，学校不能只以赚钱为目的乱开课程，不讲求教学质量。
四、结束语
到此围绕基于现代教育技术的高职物流教学模式的探究已结束。我们可以了解伴随现代教育技术的出现高职物流教学改变了其原有固化的守旧模式，改变了传统教学手段，为人才的培养提供了较多的机会和有效的资源、平台。愿各界人士共同努力宣传，推动基于现代教育技术的高职物流教学的有效改革！
参考文献：
[1]陈曦明.运用现代教育技术推动高等职业技术教育的发展[J].中国科技信息，2012（4）：110.
[2]韩志坚，封昌权.现代教育技术（修订本）[M].北京：人民邮电出版社，2004.