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【摘要】新中国成立之初，由于受到诸多条件限制，我国并无法独立完成高中历史教学大纲的制定，而中苏在当时有着特殊的友好关系，那么我国教育领域便全面向苏联学习了，高中教学中的历史教学大纲的制定也深深受着苏联的影响。在其制定和实施的过程中体现出新的历史教学目标，有效地指导了建国初高中历史教学的展开，一定程度上促进了当时高中历史教学质量的提高。
【关键词】建国初期 高中历史 大纲 目标
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0069-02
1949年12月，教育部副部长钱俊瑞在教育部主办的第一次教育工作会议上指出：“建设新教育要以老解放区新教育经验为主，吸收旧教育某些有用经验，特别要借助苏联教育建设的先进经验”[1]，从而掀起了我国向苏联教育学习的高潮。1951年10月，中央人民政府颁布了新的学制，规定我国高级中学休学年限为三年，在这三年中，学生均要学历历史课程，这说明国家已经开始酝酿制定新的历史教学大纲以便指导高中历史教学。从1953年开始，在中共中央组织的“历史教学问题委员会”直接领导下，参照苏联的高中历史教学大纲，有关的教育部门着手重新制定高级中学历史教学大纲。在考虑到我国地域辽阔、民族众多，以及当时的经济文化发展的实际情况后，并广泛征求了教师、专家、业务部门的意见，经过三年的努力，教育部于1956年颁布《高级中学世界近现代史教学大纲（草案）》和《高级中学中国历史教学大纲（草案）》，在1957年颁布《高级中学中国历史教学大纲（草案）（近代史部分）》，作为高中中国史教学大纲的补充。
一、世界史教学大纲体现的教学目标
《高级中学世界近现代史教学大纲》所反映的高中世界史的教学内容包括世界近代史和世界现代史，主要讲述自17世纪英国资产阶级革命以来的世界历史。因为这次资产阶级革命使英国确立了当时最先进的资本主义制度，引领了其它国家的资产阶级民主革命，最终形成了资本主义社会的同志基础。同时世界近现代史的课程包括了社会发展历程上的两个不同阶段，除了资本主义社会，还包括社会主义国家所建立的历史，那就是讲，建国初的高中世界史不仅要讲主要的资本主义国家，也要讲主要的社会主义国家，特别是苏联，因为苏联的十月革命开辟了人类历史的新纪元，最早建立了社会主义制度，结束来了资本主义社会一统天下的局面。这门课程的教学内容，主要是让学生掌握当前国内外形势必要的历史知识，使他们更好地接受思想政治教育。所以高中近现代史教学内容被定为必修教材，主要在高中第一学年进行教授，其中近代史的教学安排为68个课时，现代史的教学安排为34个课时，共计102个课时安排；对比1948年民国高中历史课程标准规定的以五分之三时间讲解中国史，我们可以看到，新中国成立后中国的高中历史教学开始突出世界史的教学内容在整个高中历史教学中的地位。
《苏联历史教学大纲》（四年制俄罗斯语言专业）于1956年在中国翻译并最终出版，里面规定了高中历史教学目标是“向学生解释无产阶级革命与所有资产阶级革命之根本区别，社会主义社会与先前及现在存在于国外的敌对阶级的社会的根本区别，具有莫大的历史意义和政治意义。”[2]从而做到以无产阶级国际主义精神，以忘我地为巩固和平民主阵营，为建设共产主义社会而斗争的精神教育学生。同时期我国高中世界史教学大纲的主要教学目标是“通过资本主义的发生、发展和衰落的过程，通过社会主义的胜利、确立和扩大的过程，使学生认识资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史发展规律；并结合具体的历史事实进行爱国主义教育和国际主义教育。”[3]以此来培养学生的爱国主义精神和共产主义的世界观，以便学生更好地成为我国社会主义事业的建设者和接班人。从中可以看出1956的我国高中世界史教学大纲受苏联影响很大，二者都是社会主义国家，都强烈地传达着社会主义国家当时的主流意识形态，同时体现出社会主义社会将取代资本主义社会，社会主义制度优于资本主义制度的思想。
二、中国史教学大纲体现的教学目标
高中中国史的教学是在高中二年级和三年级进行教授，它是在学生在初中已经学习过中国史和世界史的基本知识，以及高中第一学年又学习过世界近现代史的基础上进行讲授的。高二年级讲授的主要内容是我国的原始社会、奴隶社会和封建社会这很长一段时期的古代历史，第一学期讲授从远古时期到隋统一中国，第二学期讲授从隋唐到清朝的鸦片战争，共安排112个课时，其中复习时间的10个课时。高中三年级的中国史讲授我国的近代史和现代史的内容，第一学期讲授从鸦片战争到五四运动这段时期的历史，第二学期讲授从五四运动到中华民共和国的成立，共安排102个课时给学生进行讲解。从中国史和世界史的课时安排来看，与建国前的高中历史教学相比，建国后的世界史内容增加不少，但拿世界史的102个课时和中国史的214个课时来说，那么我国当时的高中历史教学主要还是侧重中国史的讲解。也就是讲，在初中讲解过我国的基本历史知识基础上，高中的二年级和三年级将进一步全面地、系统地讲解我国的历史的发展脉络。
新中国成立后，我们已经是社会主义国家，并准备向共产主义社会迈进，从而使学生深刻地认识到我国的历史已经经过原始公社制社会、奴隶占有社会、封建主义社会、半殖民地半封建社会。这种模仿苏联划分历史的发展脉络是由于新中国刚刚成立，国家必须采取一些措施去稳定国内外的局势，并加强思想领域的控制，所以国家的意识形态在当时的高中历史教学大纲里充分体现，特别是中国史教学大纲的教学目标，里面一直在贯彻马克思主义史学的观点和我党的意志。那么当时高中中国史教学大纲的教学目标便要求学生深刻地认识人民群众是历史的主人，是历史的创造者；应该通过伟大祖国的、光辉历史的讲授，发展并巩固学生的爱国主义感情，培养学生的民族自尊心和自信心，使他们自觉地、积极地保卫国家，参加祖国的社会主义建设事业。从当时中国史教学大纲所反映的教学目标来看，1956年的高中历史教学大纲有着深深的政治色彩，这也是新中国巩固新生的人民政权确立统治理论必不可少的措施，教育领域里就应该让学生知道社会主义终将战胜资本主义，以此来培养学生的爱国主义精神，从而更好地培养建设社会主义的接班人。 三、教学目标的特点
在向苏联学习的过程中，1956年和1957年，我国颁布了三部高中历史教学大纲，对新中国成立以前民国时期的高中历史课程进行了很大程度上的变革。在高中历史教学目标上，开始重视全球范围内的人民对历史发展的贡献，认识到人民是推动历史发展的根本动力；另一方面，随着新中国国际地位的提高和经济建设的发展，高中历史知识里面开始增加经济史和文化史的分量，让学生更好地知道中国在过去对亚洲国家历史发展的影响，在将来会对世界文化的发展做出自己独特的影响。那么这一时期，我国高中历史教学大纲体现出以下特点：第一，在历史观上，坚持马克思主义中的历史唯物主义的观点，用历史唯物主义分析和解决高中历史教学中遇到的问题；第二，在内容上，历史教学大纲有明显的国家意志和政治色彩，阶级斗争的观点是教学大纲的主线；第三，在发展方向上，虽然重视政治史的内容，但也没忽视经济史、文化史等方面的内容，为以后历史教学大纲的修订打下基础。
1956年，我国社会主义改造基本完成，社会主义制度得以确立，而此时我国的高中历史教学大纲也相继颁布实施，因此，当年秋季开学后，我国的高中开始改用新颁发的高中历史教学大纲，从而来更好地指导高中历史教学。伴随着1956年新的高中历史教学大纲实施，历史教师加深了对教学目标以及教科书的理解，在讲解历史知识时注意历史事件之间的内在联系，开始运用历史唯物主义的观点分析和解决问题。湖北省教育厅教研室在1957年就指出“不少历史教师重视了对历史教学大纲的学习，在钻研教材方面，不同程度地得到了大纲的启发和指导，初步克服了教学上的盲目性”[4]。所以讲，建国初期我国颁布的高中历史教学大纲及其所体现出的教学目标在全国各地高级中学和一线历史教师的积极努力下，得到了普遍和有效的实施，对我国当时的高中历史教学走向规范化的道路起到了很大的作用，适应了新中国教育领域内高中历史教学转变的需要。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所.中华人民共和国教育大事记（1949
—1982）[M].北京：教育科学出版社，1984.（8）.
[2]高等俄语院.苏联历史教学大纲[M].北京：时代出版社，1956.（6）.
[3]课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准-教学大纲汇编：历史卷[M].北京：人民教育出版社，1999.（182）.
[4]湖北省教育厅教研室.关于继续学习贯彻历史教学大纲改进教学的几点意见[J].历史教学，1957.（12）.
【关键词】建国初期 高中历史 大纲 目标
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0069-02
1949年12月，教育部副部长钱俊瑞在教育部主办的第一次教育工作会议上指出：“建设新教育要以老解放区新教育经验为主，吸收旧教育某些有用经验，特别要借助苏联教育建设的先进经验”[1]，从而掀起了我国向苏联教育学习的高潮。1951年10月，中央人民政府颁布了新的学制，规定我国高级中学休学年限为三年，在这三年中，学生均要学历历史课程，这说明国家已经开始酝酿制定新的历史教学大纲以便指导高中历史教学。从1953年开始，在中共中央组织的“历史教学问题委员会”直接领导下，参照苏联的高中历史教学大纲，有关的教育部门着手重新制定高级中学历史教学大纲。在考虑到我国地域辽阔、民族众多，以及当时的经济文化发展的实际情况后，并广泛征求了教师、专家、业务部门的意见，经过三年的努力，教育部于1956年颁布《高级中学世界近现代史教学大纲（草案）》和《高级中学中国历史教学大纲（草案）》，在1957年颁布《高级中学中国历史教学大纲（草案）（近代史部分）》，作为高中中国史教学大纲的补充。
一、世界史教学大纲体现的教学目标
《高级中学世界近现代史教学大纲》所反映的高中世界史的教学内容包括世界近代史和世界现代史，主要讲述自17世纪英国资产阶级革命以来的世界历史。因为这次资产阶级革命使英国确立了当时最先进的资本主义制度，引领了其它国家的资产阶级民主革命，最终形成了资本主义社会的同志基础。同时世界近现代史的课程包括了社会发展历程上的两个不同阶段，除了资本主义社会，还包括社会主义国家所建立的历史，那就是讲，建国初的高中世界史不仅要讲主要的资本主义国家，也要讲主要的社会主义国家，特别是苏联，因为苏联的十月革命开辟了人类历史的新纪元，最早建立了社会主义制度，结束来了资本主义社会一统天下的局面。这门课程的教学内容，主要是让学生掌握当前国内外形势必要的历史知识，使他们更好地接受思想政治教育。所以高中近现代史教学内容被定为必修教材，主要在高中第一学年进行教授，其中近代史的教学安排为68个课时，现代史的教学安排为34个课时，共计102个课时安排；对比1948年民国高中历史课程标准规定的以五分之三时间讲解中国史，我们可以看到，新中国成立后中国的高中历史教学开始突出世界史的教学内容在整个高中历史教学中的地位。
《苏联历史教学大纲》（四年制俄罗斯语言专业）于1956年在中国翻译并最终出版，里面规定了高中历史教学目标是“向学生解释无产阶级革命与所有资产阶级革命之根本区别，社会主义社会与先前及现在存在于国外的敌对阶级的社会的根本区别，具有莫大的历史意义和政治意义。”[2]从而做到以无产阶级国际主义精神，以忘我地为巩固和平民主阵营，为建设共产主义社会而斗争的精神教育学生。同时期我国高中世界史教学大纲的主要教学目标是“通过资本主义的发生、发展和衰落的过程，通过社会主义的胜利、确立和扩大的过程，使学生认识资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史发展规律；并结合具体的历史事实进行爱国主义教育和国际主义教育。”[3]以此来培养学生的爱国主义精神和共产主义的世界观，以便学生更好地成为我国社会主义事业的建设者和接班人。从中可以看出1956的我国高中世界史教学大纲受苏联影响很大，二者都是社会主义国家，都强烈地传达着社会主义国家当时的主流意识形态，同时体现出社会主义社会将取代资本主义社会，社会主义制度优于资本主义制度的思想。
二、中国史教学大纲体现的教学目标
高中中国史的教学是在高中二年级和三年级进行教授，它是在学生在初中已经学习过中国史和世界史的基本知识，以及高中第一学年又学习过世界近现代史的基础上进行讲授的。高二年级讲授的主要内容是我国的原始社会、奴隶社会和封建社会这很长一段时期的古代历史，第一学期讲授从远古时期到隋统一中国，第二学期讲授从隋唐到清朝的鸦片战争，共安排112个课时，其中复习时间的10个课时。高中三年级的中国史讲授我国的近代史和现代史的内容，第一学期讲授从鸦片战争到五四运动这段时期的历史，第二学期讲授从五四运动到中华民共和国的成立，共安排102个课时给学生进行讲解。从中国史和世界史的课时安排来看，与建国前的高中历史教学相比，建国后的世界史内容增加不少，但拿世界史的102个课时和中国史的214个课时来说，那么我国当时的高中历史教学主要还是侧重中国史的讲解。也就是讲，在初中讲解过我国的基本历史知识基础上，高中的二年级和三年级将进一步全面地、系统地讲解我国的历史的发展脉络。
新中国成立后，我们已经是社会主义国家，并准备向共产主义社会迈进，从而使学生深刻地认识到我国的历史已经经过原始公社制社会、奴隶占有社会、封建主义社会、半殖民地半封建社会。这种模仿苏联划分历史的发展脉络是由于新中国刚刚成立，国家必须采取一些措施去稳定国内外的局势，并加强思想领域的控制，所以国家的意识形态在当时的高中历史教学大纲里充分体现，特别是中国史教学大纲的教学目标，里面一直在贯彻马克思主义史学的观点和我党的意志。那么当时高中中国史教学大纲的教学目标便要求学生深刻地认识人民群众是历史的主人，是历史的创造者；应该通过伟大祖国的、光辉历史的讲授，发展并巩固学生的爱国主义感情，培养学生的民族自尊心和自信心，使他们自觉地、积极地保卫国家，参加祖国的社会主义建设事业。从当时中国史教学大纲所反映的教学目标来看，1956年的高中历史教学大纲有着深深的政治色彩，这也是新中国巩固新生的人民政权确立统治理论必不可少的措施，教育领域里就应该让学生知道社会主义终将战胜资本主义，以此来培养学生的爱国主义精神，从而更好地培养建设社会主义的接班人。 三、教学目标的特点
在向苏联学习的过程中，1956年和1957年，我国颁布了三部高中历史教学大纲，对新中国成立以前民国时期的高中历史课程进行了很大程度上的变革。在高中历史教学目标上，开始重视全球范围内的人民对历史发展的贡献，认识到人民是推动历史发展的根本动力；另一方面，随着新中国国际地位的提高和经济建设的发展，高中历史知识里面开始增加经济史和文化史的分量，让学生更好地知道中国在过去对亚洲国家历史发展的影响，在将来会对世界文化的发展做出自己独特的影响。那么这一时期，我国高中历史教学大纲体现出以下特点：第一，在历史观上，坚持马克思主义中的历史唯物主义的观点，用历史唯物主义分析和解决高中历史教学中遇到的问题；第二，在内容上，历史教学大纲有明显的国家意志和政治色彩，阶级斗争的观点是教学大纲的主线；第三，在发展方向上，虽然重视政治史的内容，但也没忽视经济史、文化史等方面的内容，为以后历史教学大纲的修订打下基础。
1956年，我国社会主义改造基本完成，社会主义制度得以确立，而此时我国的高中历史教学大纲也相继颁布实施，因此，当年秋季开学后，我国的高中开始改用新颁发的高中历史教学大纲，从而来更好地指导高中历史教学。伴随着1956年新的高中历史教学大纲实施，历史教师加深了对教学目标以及教科书的理解，在讲解历史知识时注意历史事件之间的内在联系，开始运用历史唯物主义的观点分析和解决问题。湖北省教育厅教研室在1957年就指出“不少历史教师重视了对历史教学大纲的学习，在钻研教材方面，不同程度地得到了大纲的启发和指导，初步克服了教学上的盲目性”[4]。所以讲，建国初期我国颁布的高中历史教学大纲及其所体现出的教学目标在全国各地高级中学和一线历史教师的积极努力下，得到了普遍和有效的实施，对我国当时的高中历史教学走向规范化的道路起到了很大的作用，适应了新中国教育领域内高中历史教学转变的需要。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所.中华人民共和国教育大事记（1949
—1982）[M].北京：教育科学出版社，1984.（8）.
[2]高等俄语院.苏联历史教学大纲[M].北京：时代出版社，1956.（6）.
[3]课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准-教学大纲汇编：历史卷[M].北京：人民教育出版社，1999.（182）.
[4]湖北省教育厅教研室.关于继续学习贯彻历史教学大纲改进教学的几点意见[J].历史教学，1957.（12）.