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【摘 要】目的：通过对医学生普通话水平的分析与调查，找出了问题症结和影响普及推广普通话的不利因素，提出了普及和推广普通话的措施，以达到在普及和推广普通话目的的基础上，全面提高医学生的思想素质。
【关键词】医学生 普通话 地方方言
长期以来，医学院校在普及和推广普通话工作上一直做着坚持不懈的努力，但是，地方方言对普及和推广普通话有着一定的影响，从而导致医学生对使用和推广普通话缺乏一定的认识。为创建文明校园，构建和谐医患关系，使医学生明确普及和推广普通话的意义，寻求一条普及和推广普通话的新路子，作者对西安医学院高职学院医学生普通话水平进行了调查与分析，提出了思考与对策。
一、调查结果与分析
本调查以西安医学院高职学院在校大学生为对象，采用问卷调查法，共发放问卷380份，回收有效问卷364份，有效回收率为95.79%。调查问卷在高职学院护理、药学、影像、检验四个专业中进行，依据调查内容、性别、上大学前普通话基本情况等进行统计。问卷中，女生占85%，男生占15%，护理专业占54%，药学专业占23%，影像专业占14%，检验专业占9%。上大学前普通话教学基本情况为：在中学就读于县、乡、镇、农村的占53%，老师用普通话和地方方言两者混杂讲课的占49%。
二、调查结果显示
（一） 医学生从思想上、行动上认可普及和推广普通话。大学校园普通话是同学们相互交流的平台，在调查中有92%的医学生认为普及和推广普通话很有必要；有83%的医学生认为不普及和推广普通话对今后医学实践工作有一定影响。所以，学习普通话不再是口头上的口号，更多的医学生是把学好普通话当做今后医疗工作沟通和实践的工具。
（二） 医学生对普及和推广普通话有较高的认识，但也存在诸多问题。在与外界人员交流中有78%的人会主动使用普通话，由此看出大部分医学生对社会普及推广普通话，自觉创建社会普通话环境在做努力。但是由于多数医学生来自县、乡或农村，自幼受地方方言的影响，只有28%的同学认为自己说普通话标准，多数同学说普通话不标准，上大学后使用普通话时往往掺杂着地方方言，怕对方嘲笑，听不懂，从思想上存在着一定的顾虑。
（三）医学生在学院宿舍内不愿主动使用普通话。这些学生大多来自陕西各县、市，陕北、陕南等地区，进入大学后，各种方言集聚在一起，在校园公众场合与老师、同学交流时主要使用普通话的占91%，地方方言的占9%；但在宿舍有48%的人更愿意说地方方言，他们认为地方方言亲切，能拉近同学及同乡间的关系。
（四） 医学生学习和推广普通话存在的不利因素和影响
1. 不利因素
（1）调查显示：有45%的人表明今后不会去参加普通话测试，说明医学生在普及和推广普通话时，思想潜意识中还存在着轻视这一问题；进入大学后有31%的同学认为自己的普通话水平没有提高，15%的人更愿意说地方方言。说明这类学生对提高普通话水平缺乏认识，对地方方言情有独钟，这种现象直接影响着普通话水平的提高和推广。
（2）在学院图书室、餐厅、宿舍、休息场所等同学间交流是否会使用普通话的调查中，有17%的同学回答是不会用普通话。少数同学认为公共场合是轻松生活和娱乐的空间，说地方方言更能拉近距离，更加温馨友好，而在公共场合或老乡面前说普通话，很难开口，或被人认为有“忘本之嫌”。
2. 地方方言对推广普通话的影响
（1）对推广普通话和保护地方方言缺乏正确认识。认为普通话虽有利于社会发展和交往，但在农村人们根本听不懂，也会让人觉得合作和交流困难。地方方言是一种物质文化，具有幽默、亲切、顺口的功能，通过方言的传递使不同地域、不同文化的交流更具有特色，如果不使用方言，会逐步失去这些特色，因此不赞成和不愿接受推广普通话。
（2）教师的地方方言已成为普遍现象。大学教师多为本地人员，有着浓厚的家乡方言，在普及和推广普通话中虽然也进行了努力，但对于年龄较大者很难改变，用普通话和地方方言两者相加语言授课，对医学生提高普通话水平影响较大。
三、思考与建议
（一） 加大普通话宣传力度，提高普及和推广普通话的思想认识。一是通过宣传使医学生明确指导思想及国家的法规政策，进一步增强同学们推广普通话的参与意识，为加快普通话在全社会的推广及积极营造和谐社会、创建良好的语言环境贡献自己的力量。二是认识推广普通话的重要性。我国是一个泱泱大国，有15亿人口，如果语言不通，对民族的进步、现代化建设有着很大阻碍。为此，普及和推广普通话有利于克服语言间的误解与隔阂，较好地促进社会交往。因此，我们要大力开展普及和推广普通话工作，加大宣传普及和推广普通话的意义和重要性，让推广普通话朝着正确、健康的方向发展。
（二） 加大普及和推广普通话教育，开展一系列普及和推广课程。在医学生中普及和推广普通话是社会交往的需要，是医学实践及医患沟通的需要。一是在学生初进大学校门后，进行普通话基础测试，通过摸底调查更好地了解学生普通话现状，学院有针对性地进行重点教育。二是在大学1--2年级开设普通话基础课目，拟定学习普通话发音、拼音、阅读等相应标准，并建立考核、考试、考证制度，经过学习考核、考试合格者，发给相应的级别证件。三是开展用拼音代写文章。读好拼音是讲好普通话的基础，用拼音代写文章会促进普通话的提高和学习效果。通过测试、学习、考核、考级、考证以及用拼音代写文章等一系列的教育，医学生的普通话普及和推广将会进入一个新的发展阶段。
（三） 举办多种形式的普及和推广普通话培训工作。一是教师的培训。大学教师应为普及和推广普通话的先锋，充分发挥自己在工作中推广普通话的基础作用，学院应采取教师用普通话授课的有力措施，在校实行教师上岗前普通话考核、考级制度，举办普通话培训班，对不达标者进行培训。二是学生的培训。除办培训班外，学院还可根据自己学校生源的地方方言与普通话发音錯位问题编写小册子、宣传单等，对地方方言和普通话容易混淆的词、字、句进行对比、纠正。三是在学院发放推广普通话有关常识和书籍，学校图书室应配备相关资料，便于学生阅读。四是建立学校校刊、开设网站进行普通话宣传和辅导；定期组织推广普通话班会，让医学生充分认识其重要性和实效性。建立学习普通话社团、普通话交流角，让愿意加入的学生有更多的锻炼机会 。
（四） 开展多种形式的推广普通话主题活动。一是在提高普及和推广普通话认识上，开展以“普通话与社会活动密切关系”“普通话与方言在社会交往中哪个更方便、更快捷”等为主题的讲演和辩论活动；二是在学习普通话上，开展以“学习普通话，方便你我他”的主题活动；三是在普及和推广普通话实践中，开展以“普通话主持人大赛”“普通话朗诵大赛”“普通话绕口令大赛”等等的主题活动。通过开展各种普及和推广普通话主题活动使学院形成一个较好的普及和推广环境，让普通话推广工作在学院得以真正的落实，使普通话成为医学院校教学、交流的校园语言。
总之，语言是构建和谐校园环境和人际关系的桥梁，普及和推广普通话在医学院校具有一定的现实意义，它既能规范交流语言，又能使医学生在社会交往及医疗实践中更加便捷，所以，普及和推广普通话，对规范语言和营造医学院校语言环境，提高语言现代化水平、推进社会信息化进程起着重要作用。
【参考文献】
［1］董洪杰，李琼，高晓华. 社会语言学研究的新视角：城市语言调查[J]. 西安文理学院学报：社会科学版，2011（01）：23-26.
［2］邢向东，张双庆. 关中方言例外上声字探究[J]. 陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2011（02）：117-123.
［3］蒋于花. 普通话推广在医学高校的重要性探讨[J]. 当代教育论坛（教学版），2008（10）：47-48 .
【关键词】医学生 普通话 地方方言
长期以来，医学院校在普及和推广普通话工作上一直做着坚持不懈的努力，但是，地方方言对普及和推广普通话有着一定的影响，从而导致医学生对使用和推广普通话缺乏一定的认识。为创建文明校园，构建和谐医患关系，使医学生明确普及和推广普通话的意义，寻求一条普及和推广普通话的新路子，作者对西安医学院高职学院医学生普通话水平进行了调查与分析，提出了思考与对策。
一、调查结果与分析
本调查以西安医学院高职学院在校大学生为对象，采用问卷调查法，共发放问卷380份，回收有效问卷364份，有效回收率为95.79%。调查问卷在高职学院护理、药学、影像、检验四个专业中进行，依据调查内容、性别、上大学前普通话基本情况等进行统计。问卷中，女生占85%，男生占15%，护理专业占54%，药学专业占23%，影像专业占14%，检验专业占9%。上大学前普通话教学基本情况为：在中学就读于县、乡、镇、农村的占53%，老师用普通话和地方方言两者混杂讲课的占49%。
二、调查结果显示
（一） 医学生从思想上、行动上认可普及和推广普通话。大学校园普通话是同学们相互交流的平台，在调查中有92%的医学生认为普及和推广普通话很有必要；有83%的医学生认为不普及和推广普通话对今后医学实践工作有一定影响。所以，学习普通话不再是口头上的口号，更多的医学生是把学好普通话当做今后医疗工作沟通和实践的工具。
（二） 医学生对普及和推广普通话有较高的认识，但也存在诸多问题。在与外界人员交流中有78%的人会主动使用普通话，由此看出大部分医学生对社会普及推广普通话，自觉创建社会普通话环境在做努力。但是由于多数医学生来自县、乡或农村，自幼受地方方言的影响，只有28%的同学认为自己说普通话标准，多数同学说普通话不标准，上大学后使用普通话时往往掺杂着地方方言，怕对方嘲笑，听不懂，从思想上存在着一定的顾虑。
（三）医学生在学院宿舍内不愿主动使用普通话。这些学生大多来自陕西各县、市，陕北、陕南等地区，进入大学后，各种方言集聚在一起，在校园公众场合与老师、同学交流时主要使用普通话的占91%，地方方言的占9%；但在宿舍有48%的人更愿意说地方方言，他们认为地方方言亲切，能拉近同学及同乡间的关系。
（四） 医学生学习和推广普通话存在的不利因素和影响
1. 不利因素
（1）调查显示：有45%的人表明今后不会去参加普通话测试，说明医学生在普及和推广普通话时，思想潜意识中还存在着轻视这一问题；进入大学后有31%的同学认为自己的普通话水平没有提高，15%的人更愿意说地方方言。说明这类学生对提高普通话水平缺乏认识，对地方方言情有独钟，这种现象直接影响着普通话水平的提高和推广。
（2）在学院图书室、餐厅、宿舍、休息场所等同学间交流是否会使用普通话的调查中，有17%的同学回答是不会用普通话。少数同学认为公共场合是轻松生活和娱乐的空间，说地方方言更能拉近距离，更加温馨友好，而在公共场合或老乡面前说普通话，很难开口，或被人认为有“忘本之嫌”。
2. 地方方言对推广普通话的影响
（1）对推广普通话和保护地方方言缺乏正确认识。认为普通话虽有利于社会发展和交往，但在农村人们根本听不懂，也会让人觉得合作和交流困难。地方方言是一种物质文化，具有幽默、亲切、顺口的功能，通过方言的传递使不同地域、不同文化的交流更具有特色，如果不使用方言，会逐步失去这些特色，因此不赞成和不愿接受推广普通话。
（2）教师的地方方言已成为普遍现象。大学教师多为本地人员，有着浓厚的家乡方言，在普及和推广普通话中虽然也进行了努力，但对于年龄较大者很难改变，用普通话和地方方言两者相加语言授课，对医学生提高普通话水平影响较大。
三、思考与建议
（一） 加大普通话宣传力度，提高普及和推广普通话的思想认识。一是通过宣传使医学生明确指导思想及国家的法规政策，进一步增强同学们推广普通话的参与意识，为加快普通话在全社会的推广及积极营造和谐社会、创建良好的语言环境贡献自己的力量。二是认识推广普通话的重要性。我国是一个泱泱大国，有15亿人口，如果语言不通，对民族的进步、现代化建设有着很大阻碍。为此，普及和推广普通话有利于克服语言间的误解与隔阂，较好地促进社会交往。因此，我们要大力开展普及和推广普通话工作，加大宣传普及和推广普通话的意义和重要性，让推广普通话朝着正确、健康的方向发展。
（二） 加大普及和推广普通话教育，开展一系列普及和推广课程。在医学生中普及和推广普通话是社会交往的需要，是医学实践及医患沟通的需要。一是在学生初进大学校门后，进行普通话基础测试，通过摸底调查更好地了解学生普通话现状，学院有针对性地进行重点教育。二是在大学1--2年级开设普通话基础课目，拟定学习普通话发音、拼音、阅读等相应标准，并建立考核、考试、考证制度，经过学习考核、考试合格者，发给相应的级别证件。三是开展用拼音代写文章。读好拼音是讲好普通话的基础，用拼音代写文章会促进普通话的提高和学习效果。通过测试、学习、考核、考级、考证以及用拼音代写文章等一系列的教育，医学生的普通话普及和推广将会进入一个新的发展阶段。
（三） 举办多种形式的普及和推广普通话培训工作。一是教师的培训。大学教师应为普及和推广普通话的先锋，充分发挥自己在工作中推广普通话的基础作用，学院应采取教师用普通话授课的有力措施，在校实行教师上岗前普通话考核、考级制度，举办普通话培训班，对不达标者进行培训。二是学生的培训。除办培训班外，学院还可根据自己学校生源的地方方言与普通话发音錯位问题编写小册子、宣传单等，对地方方言和普通话容易混淆的词、字、句进行对比、纠正。三是在学院发放推广普通话有关常识和书籍，学校图书室应配备相关资料，便于学生阅读。四是建立学校校刊、开设网站进行普通话宣传和辅导；定期组织推广普通话班会，让医学生充分认识其重要性和实效性。建立学习普通话社团、普通话交流角，让愿意加入的学生有更多的锻炼机会 。
（四） 开展多种形式的推广普通话主题活动。一是在提高普及和推广普通话认识上，开展以“普通话与社会活动密切关系”“普通话与方言在社会交往中哪个更方便、更快捷”等为主题的讲演和辩论活动；二是在学习普通话上，开展以“学习普通话，方便你我他”的主题活动；三是在普及和推广普通话实践中，开展以“普通话主持人大赛”“普通话朗诵大赛”“普通话绕口令大赛”等等的主题活动。通过开展各种普及和推广普通话主题活动使学院形成一个较好的普及和推广环境，让普通话推广工作在学院得以真正的落实，使普通话成为医学院校教学、交流的校园语言。
总之，语言是构建和谐校园环境和人际关系的桥梁，普及和推广普通话在医学院校具有一定的现实意义，它既能规范交流语言，又能使医学生在社会交往及医疗实践中更加便捷，所以，普及和推广普通话，对规范语言和营造医学院校语言环境，提高语言现代化水平、推进社会信息化进程起着重要作用。
【参考文献】
［1］董洪杰，李琼，高晓华. 社会语言学研究的新视角：城市语言调查[J]. 西安文理学院学报：社会科学版，2011（01）：23-26.
［2］邢向东，张双庆. 关中方言例外上声字探究[J]. 陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2011（02）：117-123.
［3］蒋于花. 普通话推广在医学高校的重要性探讨[J]. 当代教育论坛（教学版），2008（10）：47-48 .