新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于这一新数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。
　　一、“探究——主體参与型”教学方法
　　这是一种以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力的教学模式。其指导思想在于：学生是认识的主体，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。首先，设置情境，提出问题。其次，观察情境，形成问题猜想。再次，调动发散思维，研究问题。最后，触类旁通，灵活应用。
　　二、“交流——互动型”教学方法
　　单元、综合复习、习题课和数学活动课的教学可采用这种模式：即呈现问题——引导回忆——课堂辩论——归纳总结——灵活应用。此模式以教学内容为媒介，在教师的引导下，充分发展学生的主体性、能动性。今年，观摩了我校的一堂“整式的加减中的同类项”数学实验课，授课老师就较好地实施了这一模式，他采用了如下方式进行设计：在上课时先拿出几小袋硬币，要同学们数一下各有多少钱，结果出现：学生把桌上的硬币分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分别数出每一堆的数量，…（一分二十秒后报出共8.3元）老师设问，哪一位同学数得最快，并且不容易弄错？为什么？学生异口同声说出因为采用了分类计数。
　　三、运用多媒体教学
　　运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放，无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学囿于固定的一个框框中，缺乏活力和灵活性，学生也处于被动接受知识的状态。因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点：首先，应善于利用多媒体计算机突破难点。其次，引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。