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摘要：培养学生语言能力是高中语文教学的一大重点，其不但又有助于提高学生的交际能力、思维能力，同时对其创新能力的培养也具有一定的促进作用。下面本文就对高中语文教学中学生语言能力的培养策略进行探讨。
关键词：高中语文；学生；语言能力；培养策略
引言：中华民族的悠久历史文化大多数都在语文中呈现，在素质教育的今天，我们需要大量的语文知识来丰富我们的思想道德上的深化，在很多学生眼中，语文是一门严肃的课程，它规范着我们太多，高中的语文主要的是培养学生的各种能力，其中主要就是指学生的语言能力。其中对于学生语言能力的培养，可以分为以下几方面进行。
一 注重培养学生的思维创新能力
传统的语文课堂依旧把教师当做中心，课堂的主角还是教师，当然教师是知识的传授者，教师用"填鸭式"的模式把知识灌输给学生，而学生如果没有相应的学习兴趣，上课则会思想注意力不集中，教师和学生缺乏互动性和表达。而语文课程中大多数都是阅读，背诵，生词造句等文章，缺少针对性的训练。在我国的大部分教师中讲课模式都是一样：先把学生把课文阅读一遍，主要是生词和句子标出来，把内容主题陈述一遍，最后把感想让学生知道就可以了。这种教学方式枯燥乏味，学生在中只是一个被动接受的地位，思维能力和创新能力得不到更新，长此以往，对语文就更会兴致缺缺，成绩下降。其中对于学生创新思维能力的培养策略包括：
1.培养思维的独特性。
只有善于发现和提出问题的人，才会有创新的冲动。新的教程改革中提到：学生学习的方式要从接受性学习像探究性学习转变。有的文章情节比较曲折，学生在可以把自己的问题提出来并和大家相互讨论，古话说的好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在面对新问题时学生肯定会感到好奇和不理解，在过程中引导他们解决问题，从课文的中心找到答案效果会更好。
2.更新思维模式。
教师的思维模式在授课中很重要，要授课中，教师需要和学生相互配合，要把"填鸭式"教学观念改进为启发式教学，让学生成为主导力量，让学生享受学习的过程，、树立自主学习，自主创新的能力。注重对学生能力的培养，在培养的过程中，发现学生的潜力，鼓励学生积极创新。
3.多元性授课。
现在的学生的好奇心都很重，高中正是一个青春期萌发的状态，教师更要积极有效的引导，课上要积极调动学生的情绪，可以利用多媒体教学，调动学生的多项感官，把有意思的课文配上音乐来引发学生兴趣。在学生感兴趣的情况下把知识导入进去，一方面可以激发学生的想象力，二来也给学生的创新能力打下基础，利用多媒体与以往的授课模式相结合，加入更多多元化的色彩来丰富课文，就会使知识变得生动活泼了。
二 注重培养学生的交际能力
现在的语文培养中重心大多数放在了学生对知识的理解和渗透上，却忽视了学生交际能力的培养。从而使学生缺乏和别人沟通的灵活的表达力。交际能力可以提高学生的阅读理解能力，语文是一门情感丰富的学科，它从中透漏着大量的文化底蕴，只有培养了学生的语言用语能力才能使语文教学目的到达良好的效果，语文教学的最大目的就是通过语言，运用语言来达到语言教学的目的；通过语言指的是语文教材中通过文字形式所表达出来的字面意思，"运用语言"指的是学生在学习语文课本中通过对老师的沟通来使文章更容易的理解。语文语言本来就是一个文化交流，通过学生和课本里面的任务交流；学生和老師的交流；学生和学生的交流；高中学生三年后也即将迈入大学了，大学也是一个小社会，通过语文教学的培养学生人际交往能力是非常可取的。
在高中语文的授课中，听与说是重要的组成之一，学生通过自己对文章的理解和感悟来加深对语言的累计。但也不只是听与说的能力，还要有具备对语言运用的能力。学生的语言能力和交际能力是紧紧相连的，如果说一个学生的口头表达能力优秀的话，那么他的写作水平也不一样差，如果他的口头表达较弱，则会影响他的写作水平。其次，学生在学习语文的过程中，学生还要有语言脉络清晰，用词谨慎，思维敏捷度也要提高，通过对学生进行交际能力的培养还提高了学生的创造性思维，有益于学生思维的开发，能力的提高。所以在高中语文中，培养学生的语文能力尤为重要，在以后的为人处事中，语文的魅力处处展现，会说话，说好话都是人际能力的表达。其中培养语文人际能力的对策包括：
1.做好引导。
语文人际能力的培养不是一朝一夕就可以实现的，平时在生活中也要做到。比如：教师在授课期间一定要讲普通话，普通话是我国各民族通用的语言，自从改革开放以来，我国获得了巨大的发展。普通话也是现在适应办公现代化，高效率工作的必备条件。说好普通话不仅是个人文化素质和文明素质的综合反映，也是扩大交往，寻求自我发展的重要条件。教师在授课的时候也要放慢说话的语气，遇到优美的课文要主要语态。例如在学习戴望舒的《雨巷》时读到："我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。"要加深语气，这句话是一句象征性的意象。表达了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的，时有时无的希望。还能表达出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，给人一种幽深的美感。教师在朗诵的时候加深语气，把学生带到那种意境中去，学生就更能的理解透课文，语言的魅力也就达到了
2.察言观色的人际。
人和人的交往不是通过全部通过语言来表达的，有时候一个动作，一个眼神，很多细节都能告诉我们对方所传达的信息，要学会善于捕捉对方的表情和眼神，通过这些来体会对方想要说的话，学会察言观色不但可以提高学生的人际交往能力，还增强了沟通的质量和效率。
三 结语
语文教学中涵盖的知识层出不穷，学习兴趣和创新能力以及人际能力都在其中，学习兴趣是要培养的，创新能力和人际能力是需要教师引导的，但对于高中学生而言，学会了这些，既开发了扩散性思维又为人后的人际沟通中做好铺垫，教师还要树立正确的教学观念，善于创新的能力，不管以后是在学习中还是生活中都会多多益善的！
参考文献
[1] 杨怀风.高中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2012（67）：24
[2] 刘艳林.交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略.[J]教育教学论坛，2012（32）：137
作者简介： 刘玲君，性别：女 民族：汉族 出生年月：1970.9. 籍贯：四川大邑，目前职称：中学语文一级，最高学历：大学本科。
关键词：高中语文；学生；语言能力；培养策略
引言：中华民族的悠久历史文化大多数都在语文中呈现，在素质教育的今天，我们需要大量的语文知识来丰富我们的思想道德上的深化，在很多学生眼中，语文是一门严肃的课程，它规范着我们太多，高中的语文主要的是培养学生的各种能力，其中主要就是指学生的语言能力。其中对于学生语言能力的培养，可以分为以下几方面进行。
一 注重培养学生的思维创新能力
传统的语文课堂依旧把教师当做中心，课堂的主角还是教师，当然教师是知识的传授者，教师用"填鸭式"的模式把知识灌输给学生，而学生如果没有相应的学习兴趣，上课则会思想注意力不集中，教师和学生缺乏互动性和表达。而语文课程中大多数都是阅读，背诵，生词造句等文章，缺少针对性的训练。在我国的大部分教师中讲课模式都是一样：先把学生把课文阅读一遍，主要是生词和句子标出来，把内容主题陈述一遍，最后把感想让学生知道就可以了。这种教学方式枯燥乏味，学生在中只是一个被动接受的地位，思维能力和创新能力得不到更新，长此以往，对语文就更会兴致缺缺，成绩下降。其中对于学生创新思维能力的培养策略包括：
1.培养思维的独特性。
只有善于发现和提出问题的人，才会有创新的冲动。新的教程改革中提到：学生学习的方式要从接受性学习像探究性学习转变。有的文章情节比较曲折，学生在可以把自己的问题提出来并和大家相互讨论，古话说的好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在面对新问题时学生肯定会感到好奇和不理解，在过程中引导他们解决问题，从课文的中心找到答案效果会更好。
2.更新思维模式。
教师的思维模式在授课中很重要，要授课中，教师需要和学生相互配合，要把"填鸭式"教学观念改进为启发式教学，让学生成为主导力量，让学生享受学习的过程，、树立自主学习，自主创新的能力。注重对学生能力的培养，在培养的过程中，发现学生的潜力，鼓励学生积极创新。
3.多元性授课。
现在的学生的好奇心都很重，高中正是一个青春期萌发的状态，教师更要积极有效的引导，课上要积极调动学生的情绪，可以利用多媒体教学，调动学生的多项感官，把有意思的课文配上音乐来引发学生兴趣。在学生感兴趣的情况下把知识导入进去，一方面可以激发学生的想象力，二来也给学生的创新能力打下基础，利用多媒体与以往的授课模式相结合，加入更多多元化的色彩来丰富课文，就会使知识变得生动活泼了。
二 注重培养学生的交际能力
现在的语文培养中重心大多数放在了学生对知识的理解和渗透上，却忽视了学生交际能力的培养。从而使学生缺乏和别人沟通的灵活的表达力。交际能力可以提高学生的阅读理解能力，语文是一门情感丰富的学科，它从中透漏着大量的文化底蕴，只有培养了学生的语言用语能力才能使语文教学目的到达良好的效果，语文教学的最大目的就是通过语言，运用语言来达到语言教学的目的；通过语言指的是语文教材中通过文字形式所表达出来的字面意思，"运用语言"指的是学生在学习语文课本中通过对老师的沟通来使文章更容易的理解。语文语言本来就是一个文化交流，通过学生和课本里面的任务交流；学生和老師的交流；学生和学生的交流；高中学生三年后也即将迈入大学了，大学也是一个小社会，通过语文教学的培养学生人际交往能力是非常可取的。
在高中语文的授课中，听与说是重要的组成之一，学生通过自己对文章的理解和感悟来加深对语言的累计。但也不只是听与说的能力，还要有具备对语言运用的能力。学生的语言能力和交际能力是紧紧相连的，如果说一个学生的口头表达能力优秀的话，那么他的写作水平也不一样差，如果他的口头表达较弱，则会影响他的写作水平。其次，学生在学习语文的过程中，学生还要有语言脉络清晰，用词谨慎，思维敏捷度也要提高，通过对学生进行交际能力的培养还提高了学生的创造性思维，有益于学生思维的开发，能力的提高。所以在高中语文中，培养学生的语文能力尤为重要，在以后的为人处事中，语文的魅力处处展现，会说话，说好话都是人际能力的表达。其中培养语文人际能力的对策包括：
1.做好引导。
语文人际能力的培养不是一朝一夕就可以实现的，平时在生活中也要做到。比如：教师在授课期间一定要讲普通话，普通话是我国各民族通用的语言，自从改革开放以来，我国获得了巨大的发展。普通话也是现在适应办公现代化，高效率工作的必备条件。说好普通话不仅是个人文化素质和文明素质的综合反映，也是扩大交往，寻求自我发展的重要条件。教师在授课的时候也要放慢说话的语气，遇到优美的课文要主要语态。例如在学习戴望舒的《雨巷》时读到："我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。"要加深语气，这句话是一句象征性的意象。表达了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的，时有时无的希望。还能表达出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，给人一种幽深的美感。教师在朗诵的时候加深语气，把学生带到那种意境中去，学生就更能的理解透课文，语言的魅力也就达到了
2.察言观色的人际。
人和人的交往不是通过全部通过语言来表达的，有时候一个动作，一个眼神，很多细节都能告诉我们对方所传达的信息，要学会善于捕捉对方的表情和眼神，通过这些来体会对方想要说的话，学会察言观色不但可以提高学生的人际交往能力，还增强了沟通的质量和效率。
三 结语
语文教学中涵盖的知识层出不穷，学习兴趣和创新能力以及人际能力都在其中，学习兴趣是要培养的，创新能力和人际能力是需要教师引导的，但对于高中学生而言，学会了这些，既开发了扩散性思维又为人后的人际沟通中做好铺垫，教师还要树立正确的教学观念，善于创新的能力，不管以后是在学习中还是生活中都会多多益善的！
参考文献
[1] 杨怀风.高中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2012（67）：24
[2] 刘艳林.交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略.[J]教育教学论坛，2012（32）：137
作者简介： 刘玲君，性别：女 民族：汉族 出生年月：1970.9. 籍贯：四川大邑，目前职称：中学语文一级，最高学历：大学本科。