作文是衡量學生语文水平的重要尺度。因此， 无论是出于应试的需要，还是出于对自身能力培养的需要，写作对于初中生来说都是不可缺少的。它可以提高学生对文字的领悟能力和驾驭能力，以及相关的语言表达能力。教师特别是语文老师应减少写作的束缚，立足实践，结合自身的教学经验以及学生的学习需要，分析阻碍学生写作能力、思维发展的原因，采取适当的措施、通过不同的途径来提高中学生的写作能力。
　　一、激发学生写作兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有对自己感兴趣的东西，学生才会想去写，才能写好。在教学中，如果教师能创造性地应用教学资源，精心创设情境，就能大大激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。
　　兴趣是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。写作兴趣的培养首先是源于对生活的热爱，让学生明白，爱是情感的流淌，是写作的源泉。因此作文教学中，多种途径培养学生的写作兴趣尤为重要。让学生充满爱心的去观察身边的人和事，用心灵的触角去发现生活中的真善美，这样才会在心里有很多的感触，有事可写，有情可发，才能有写作的冲动，才能写出文情并茂的好文章。
　　二、丰富学生的写作积累
　　充足的素材积累是作文写作之源，这就需要我们在漫长的学习生活中不断的加强写作素材和内容的积累，才能有效的提升自己的语文学习水平。
　　1、要学会善用书籍。阅读和写作是语文学习中不可分割的两个方面，读是写的基础。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，可见，读的书多了，自然就能很容易地写出好文章了。根据调查了解，很多写作水平较高的学生都热爱阅读，都有平日读书积累的好习惯。另外，作为教师，要鼓励和指导学生进行课外阅读，积累第二手资料。为此，教师要指导学生多看适合他们阅读的各种书籍，无论是文学名著，还是科技杂志，经典的书籍都可以阅读，阅读的内容不作限制，越广泛越好。
　　2、要学会从生活中积累素材。素材来源于生活，生活是写作的源泉，要想写出好的文章，在写作前最好让学生实地去观察一下生活中活的事物，让他们去了解事物，感受生活，让他们的心也随着新鲜的事物活起来。只要学生有想写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容也是活的。
　　从生活中积累素材，还要养成写日记的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，“机会总是留给有准备的人”。对生活独到的观察和领悟往往是一时甚至是一瞬间的事，特别是有些灵感是可遇不可求的，如果当时不及时记下来，过后想找，恐怕已是“拔剑四顾心茫然”了。因此，教师要让学生坚持每天写日记，这样不但锻炼了文字表达能力，而且培养了热爱生活、细心观察的良好习惯，日积月累，持之以恒，学生的写作素材就会丰富起来。
　　3、要学会巧用素材。写作就像建高楼大厦，光准备好大量的建筑材料放在那里，没有请建筑师设计图纸，或是有了图纸又没有工匠，高楼大厦是建不起来的。写作时，学生既要做设计师，又要做能工巧匠，学生在备有充足的素材后，教师要指导学生筛选、巧用这些素材，即要根据写作的需要去提取素材，恰当地处理好素材与文章中心的关系，使之集中地为表达中心思想服务，这样才会写出好文章。
　　4、要学会借用多媒体。积累素材是当今学生最普遍的薄弱点，我们老师要充分借助多媒体帮助学生积累素材，要充分利用课堂时间发挥多媒体优势，利用好网络媒体上的一些利用价值高的阅读素材，弥补初中生写作素材匮乏的遗憾。
　　三、加强写作训练，提高学生写作水平
　　1、抓住每一个写作的机会。写作重在有感而发。学校的一场比赛、班内的好人好事、教学的每个片段、外出的一次旅游、每一个学习与生活的细节等等，都可以是写作的机会。因此，在学生的校园生活中，我们要让学生注意观察、学会处理，抓住每一次写作的契机，促其写作。
　　2、拓展学生写作的空间。教师在指导学生写作时，要尽量减少模式化训练，允许学生自由发挥、有创意表达。众多的条条框框犹如给学生带上了镣铐，学生的思想要飞跃却处处受限制，很难写出文情并茂、充满灵气、富有个性色彩的文章来。教师在课堂上要充分调动学生的个性思维，让学生插上想象的翅膀，让他们的梦想驰骋，让他们在想象的天地里发掘内心深处最真实的想法，把最新奇、最有趣的事情表达出来，把心灵中复杂多变的情感倾诉出来，这样才能写出感情真挚、文质兼美的文章来。
　　总之，写作并不是一蹴而就的事，它需要长期的积累和持之以恒，如果你能做到这几点，相信一定能够写出好的文章。