论文部分内容阅读
本文阐述中职服装设计与工艺专业群共享型实训基地建设的思路,以广西纺织工业学校“绣织坊”双创实训中心为例,提出建设“绣织坊”双创实训中心项目实训室、建设共建共享信息化资源平台、建设双创实训中心团队、建设校企合作协同育人平台等措施,以推进中职服装设计与工艺专业群共享型实训基地建设.
中职服装设计与工艺专业群共享型实训基地建设探究r——以广西纺织工业学校“绣织坊”双创实训中心为例
【摘 要】
：
本文阐述中职服装设计与工艺专业群共享型实训基地建设的思路,以广西纺织工业学校“绣织坊”双创实训中心为例,提出建设“绣织坊”双创实训中心项目实训室、建设共建共享信息化资源平台、建设双创实训中心团队、建设校企合作协同育人平台等措施,以推进中职服装设计与工艺专业群共享型实训基地建设.
【机 构】
：
广西纺织工业学校
【出 处】
：
广西教育（中等教育）
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
本文以广西理工职业技术学校为例,提出“1534+N”劳动教育模式的构建路径:坚持1个劳动教育核心,建设好5个劳动实践教育基地,搭建3个劳动教育成果展示平台,建立4个维度的机制,创设劳动教育多种路径,将劳动教育贯穿人才培养全过程;从“劳创”教育融合、多样化劳动教育方式、校企合作三方面总结“1534+N”劳动教育模式的实施成效.
本文阐述“化工单体设备开停车”课程一体化教学改革实践的必要性,提出“化工单体设备开停车”课程使用一体化课程改革的措施,从课程教学内容、教学设计、教学实施等方面进行实践探索,以培养学生的专业能力.
本文分析中职计算机网络专业群课程建设的意义,阐述专业群课程的组成要求、特点以及与传统课程关系,提出构建“知能共进”课程体系、开展递进的多层次实践教学、加强教学团队建设等措施,促进中职计算机网络专业群课程建设,实现专业人才培养目标.
本文通过对中等职业学校“双师型”教学团队现状进行调查,发现中等职业学校“双师型”教学团队存在师资结构不合理、“双师”素质整体欠缺、教师企业实践机会较少、缺乏健全的激励机制等问题,提出建设中等职业学校“双师型”教学团队的策略:优化师资队伍结构,促进学校可持续发展;加大培养培训力度,提升教师“双师”素质;完善校企合作模式,建立互派共育机制;建立健全激励机制,增强教师内生动力.
本文阐述中职护理专业礼仪教育的重要性,针对中职护理专业礼仪教育在课程设置、教学方法等不足之处,提出优化教材内容、创设培养场所、完善培育侧重点、创新教学方法等做法,对护理专业学生进行全面的礼仪教育,以提升护理水平.
本文分析政史结合教学的作用及中职德育课中政史结合教学现状,以《经济政治与社会》课程为例,论述中职德育课程政史结合教学策略,提出政史结合导入新课、政史结合降低理解难度、政史结合突破教学重难点、政史结合升华教学高度等做法,以提升中职德育课教学的实效性.
本文分析高中历史课堂教学渗透德育的现状,论述高中历史课堂教学渗透德育的有效途径:认真研读教材内容,深入发掘德育元素;巧妙营造德育情境,引发学生感性认知;密切结合生活实际,拓展德育内容;善于发现教学契机,适时渗透德育;开展德育课外活动,加强学生实践体验.
本文以《人体解剖学》为例,论述中职护理专业人体解剖学课程中的思政教学路径和方法,提出增强专业教师思政意识,树立课程思政教学理念;修订课程标准,深入挖掘思政元素;融入思政元素,实施课程思政教学;创新课程思政教育方式,完善课程考核评价体系等措施.
本文分析中职“电子商务客户服务”课程教学中应用混合式教学模式的必要性和可行性,提出通过“线上+线下”的混合式教学模式,可以为学生创造最佳的学习条件,依托线上资源,实现知识线上前移;丰富线下活动,实现线上知识转化;构建过程性评估,实现效果评估,从而实现学习目标.
本文阐述高中历史学科核心素养培养的要求,提出高中历史教学培养学科核心素养的策略:传授历史分析方法,培养唯物史观;以时间为引线,培养历史时空观念;关注史料的价值,用史料去分析论证;引导发表评估,培养历史解释能力;渗透家国情怀,引领学生的价值观.