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摘 要：在初中化学教学中，实验教学较为重要，教师需提升整体教学工作的有效性，制定完善的教学管理方案，培养学生的实践操作能力，优化教学管理工作模式与体系，以此提升教学管理的可靠性与有效性，达到预期的教学目的。
关键词：初中化学；实验教学；有效性
初中化学教师在实验教学的过程中，应针对实验设计进行创新，全面提升教学效果，激发学生的兴趣，在改进与增设实验教学内容的情况下，能够更好地开展教学管理活动，达到预期的教学目的。
一、 激发学生的兴趣
初中化学实验教学中，教师应重点关注学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，将学生的好奇心理作为推动力，培养学生创造性思维能力，全面提升学生的学习效率与质量。初中化学教师在教学过程中，可以为学生设计具有趣味性特点的实验课程，要求学生在实验课程中更好地理解化学实验现象。例如：教师可以为学生设计“铁树开花”实验，在学生学习的过程中，能够更好地理解实验知识与内容，提高学生的学习质量，增强整体教学工作的可靠性与有效性，达到预期的教学目的。
二、 针对实验设计内容进行创新
初中化学教师在教学工作中，需针对实验设计进行合理的创新，制定完善的教学方案，优化教学管理模式，达到预期的教学创新目的。具体措施为：
（一） 针对实验进行合理的改进
初中化学教师在教学期间，应针对实验课程进行合理的改进，制定完善的实验教学方案。例如：初中化学教师在设计氧气在空气中含量测定实验课程的时候，可以针对容器与实验方式进行合理的设计，指导学生在学习实验知识的时候，更好的理解与掌握初中化学知识内容，优化教学管理模式与体系，充分发挥先进教学方式的积极作用。初中化学教师在教学期间，应提升实验结果的准确性与可靠性，解决当前的教学问题，协调各方面教学工作之间的关系，加大教学管理力度。在改进初中化学实验教学模式的过程中，教师需明确学生的学习特点与要求，了解具体的教学内容，使得学生在学习初中化学实验知识的过程中，能够更好的进行实践操作，在培养学生实践操作能力的情况下，利用合理的方式开展教学工作，使得学生在理解实验知识的情况下，提升整体实验教学效率与质量。
（二） 针对实验教学进行增设处理
初中化学教师在教学过程中，需针对实验教学进行增设处理，创建多元化与现代化的实验教学模式，培养学生的实践操作能力与知识理解能力，满足当前的教学需求。例如：教师在讲解烧碱知识的时候，应建立烧碱溶液与二氧化碳的反应实验模式，明确具体的反应情况，开展溶液的推测工作，使得初中学生在学习化学知识的过程中，更好的理解与掌握化学实验知识。再如：初中化学教师可以指导学生收集二氧化碳气体，在瓶中加入烧碱溶液，然后利用科学的集气方式开展实验教学工作。在学生观察的过程中，教师还需引导学生记录实验反应情况，使得学生更好地参与到初中化学实验活动中，达到预期的实验教学目的。
三、 开展实验操作活动
初中化学实验教师在教学过程中，需合理开展实验操作活动，建立多元化的教学管理机制与模式，通过合理的教学方式完成当前任务。且在初中化学实验教学的过程中，教师可以利用猜想与假设的方式开展实验活动，在实验之前，教师需制定完善的设计方案，科学选择实验仪器与药品，指导学生更好地完成实验操作活动，在学生探究期间，培养学生的思维与观察能力，在提高学生动手操作能力的情况下，激发学生的探究兴趣，使得学生树立正确的创新观念。例如：初中化学实验教师在讲解“二氧化碳的实验室制法”实验知识的时候，需合理使用实验原料稀盐酸与大理石，在学生积极探索的过程中，能够从实验中搜集数据信息，在合理实验的情况下，引导学生认真思考问题，总结化学实验问题的答案，提升整体教学工作效果。同时，教师在初中化学实验教学的过程中，需引导学生搜集数据信息，使得学生在实验中探讨与归纳，更好的总结知识，在合理开展实验活动的情况下，提升初中化学实验教学的安全性与可靠性，达到预期的教学目的。
四、 培养学生的反思能力
初中化学教师在实验教学的过程中，需要培养学生的反思能力，明确学生的个性特点与情况，创新教学方式，在实验探究的过程中，了解每个学生的年龄特点与学习特点，优化整体教学工作模式。首先，在初中化学实验教学期间，教师需拓宽学生的视野，在学生探究问题的过程中，了解实验差异，使得学生在交流实验的过程中，能够更好的分析与解决问题，明确思维障碍情况，纠正化学实验思维偏差，教师要尊重学生的感受，创新教学管理方式。其次，初中化学教师在实验教学期间，需引导学生进行反思与实验，正确的面对实验困难，在了解实验现象之后，能够最大化的学习与理解实验内容。最后，在实验教学期间，教师需创建多元化的教育模式，在实验探究的过程中，客观进行评价，針对实验教学进行改进，协调各方面实验教学之间的关系，构建完整的实验模式，提高学生的操作能力，以此优化教学管理方式，提升初中化学实验教学的可靠性与有效性。
五、 提升疑问实验教学效率
初中化学教师在实验教学的过程中，需提升疑问实验教学效率，创新教学方式与方法，加大教学管理工作力度，优化整体教学工作模式，为其后续发展奠定基础。一方面，在实验的过程中，教师可以为学生提出疑问，使得学生根据初中化学问题学习与掌握知识。另一方面，教师在教学中，需引导学生从实验教学的过程中，总结丰富的经验，提高教学工作效率与质量，达到预期的教学目的。
六、 结语
在初中化学实验教学过程中，教师应制定完善的教学制度，明确各方面教学目的与内容，创建合理的教育体系，在教学工作中，能够通过科学的工作方式，提升初中实验教学的可靠性与有效性。
参考文献：
[1]陈小飞.初中化学实验改进的策略实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（44）：92.
[2]王争明.初中化学实验教学的探究与实践[J].新校园（中旬刊），2017（12）：110.
[3]王发应.对燃烧条件探究实验的绿色化改进[J].化学教育，2017（15）：60-62.
[4]倪海燕.应用微课程助力老师提高初中化学实验教学效率[J].考试周刊，2017（95）：152.
作者简介：
冯宝玉，辽宁省盘锦市，盘山县高升学校。
关键词：初中化学；实验教学；有效性
初中化学教师在实验教学的过程中，应针对实验设计进行创新，全面提升教学效果，激发学生的兴趣，在改进与增设实验教学内容的情况下，能够更好地开展教学管理活动，达到预期的教学目的。
一、 激发学生的兴趣
初中化学实验教学中，教师应重点关注学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，将学生的好奇心理作为推动力，培养学生创造性思维能力，全面提升学生的学习效率与质量。初中化学教师在教学过程中，可以为学生设计具有趣味性特点的实验课程，要求学生在实验课程中更好地理解化学实验现象。例如：教师可以为学生设计“铁树开花”实验，在学生学习的过程中，能够更好地理解实验知识与内容，提高学生的学习质量，增强整体教学工作的可靠性与有效性，达到预期的教学目的。
二、 针对实验设计内容进行创新
初中化学教师在教学工作中，需针对实验设计进行合理的创新，制定完善的教学方案，优化教学管理模式，达到预期的教学创新目的。具体措施为：
（一） 针对实验进行合理的改进
初中化学教师在教学期间，应针对实验课程进行合理的改进，制定完善的实验教学方案。例如：初中化学教师在设计氧气在空气中含量测定实验课程的时候，可以针对容器与实验方式进行合理的设计，指导学生在学习实验知识的时候，更好的理解与掌握初中化学知识内容，优化教学管理模式与体系，充分发挥先进教学方式的积极作用。初中化学教师在教学期间，应提升实验结果的准确性与可靠性，解决当前的教学问题，协调各方面教学工作之间的关系，加大教学管理力度。在改进初中化学实验教学模式的过程中，教师需明确学生的学习特点与要求，了解具体的教学内容，使得学生在学习初中化学实验知识的过程中，能够更好的进行实践操作，在培养学生实践操作能力的情况下，利用合理的方式开展教学工作，使得学生在理解实验知识的情况下，提升整体实验教学效率与质量。
（二） 针对实验教学进行增设处理
初中化学教师在教学过程中，需针对实验教学进行增设处理，创建多元化与现代化的实验教学模式，培养学生的实践操作能力与知识理解能力，满足当前的教学需求。例如：教师在讲解烧碱知识的时候，应建立烧碱溶液与二氧化碳的反应实验模式，明确具体的反应情况，开展溶液的推测工作，使得初中学生在学习化学知识的过程中，更好的理解与掌握化学实验知识。再如：初中化学教师可以指导学生收集二氧化碳气体，在瓶中加入烧碱溶液，然后利用科学的集气方式开展实验教学工作。在学生观察的过程中，教师还需引导学生记录实验反应情况，使得学生更好地参与到初中化学实验活动中，达到预期的实验教学目的。
三、 开展实验操作活动
初中化学实验教师在教学过程中，需合理开展实验操作活动，建立多元化的教学管理机制与模式，通过合理的教学方式完成当前任务。且在初中化学实验教学的过程中，教师可以利用猜想与假设的方式开展实验活动，在实验之前，教师需制定完善的设计方案，科学选择实验仪器与药品，指导学生更好地完成实验操作活动，在学生探究期间，培养学生的思维与观察能力，在提高学生动手操作能力的情况下，激发学生的探究兴趣，使得学生树立正确的创新观念。例如：初中化学实验教师在讲解“二氧化碳的实验室制法”实验知识的时候，需合理使用实验原料稀盐酸与大理石，在学生积极探索的过程中，能够从实验中搜集数据信息，在合理实验的情况下，引导学生认真思考问题，总结化学实验问题的答案，提升整体教学工作效果。同时，教师在初中化学实验教学的过程中，需引导学生搜集数据信息，使得学生在实验中探讨与归纳，更好的总结知识，在合理开展实验活动的情况下，提升初中化学实验教学的安全性与可靠性，达到预期的教学目的。
四、 培养学生的反思能力
初中化学教师在实验教学的过程中，需要培养学生的反思能力，明确学生的个性特点与情况，创新教学方式，在实验探究的过程中，了解每个学生的年龄特点与学习特点，优化整体教学工作模式。首先，在初中化学实验教学期间，教师需拓宽学生的视野，在学生探究问题的过程中，了解实验差异，使得学生在交流实验的过程中，能够更好的分析与解决问题，明确思维障碍情况，纠正化学实验思维偏差，教师要尊重学生的感受，创新教学管理方式。其次，初中化学教师在实验教学期间，需引导学生进行反思与实验，正确的面对实验困难，在了解实验现象之后，能够最大化的学习与理解实验内容。最后，在实验教学期间，教师需创建多元化的教育模式，在实验探究的过程中，客观进行评价，針对实验教学进行改进，协调各方面实验教学之间的关系，构建完整的实验模式，提高学生的操作能力，以此优化教学管理方式，提升初中化学实验教学的可靠性与有效性。
五、 提升疑问实验教学效率
初中化学教师在实验教学的过程中，需提升疑问实验教学效率，创新教学方式与方法，加大教学管理工作力度，优化整体教学工作模式，为其后续发展奠定基础。一方面，在实验的过程中，教师可以为学生提出疑问，使得学生根据初中化学问题学习与掌握知识。另一方面，教师在教学中，需引导学生从实验教学的过程中，总结丰富的经验，提高教学工作效率与质量，达到预期的教学目的。
六、 结语
在初中化学实验教学过程中，教师应制定完善的教学制度，明确各方面教学目的与内容，创建合理的教育体系，在教学工作中，能够通过科学的工作方式，提升初中实验教学的可靠性与有效性。
参考文献：
[1]陈小飞.初中化学实验改进的策略实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（44）：92.
[2]王争明.初中化学实验教学的探究与实践[J].新校园（中旬刊），2017（12）：110.
[3]王发应.对燃烧条件探究实验的绿色化改进[J].化学教育，2017（15）：60-62.
[4]倪海燕.应用微课程助力老师提高初中化学实验教学效率[J].考试周刊，2017（95）：152.
作者简介：
冯宝玉，辽宁省盘锦市，盘山县高升学校。