课堂教学是新课程、新观念、新方式实施的主要渠道，在课堂教学的组织和安排上，教师必须结合学生已有的知识和生活经验调整教学目标和教学内容，这样有利于学生在风趣、幽默、愉快中获得知识，便于提高学生自我学习、自我发展的能力，能促进学生良好思想品德的形成。作为小学新课程改革的一线教师，我们都拥有一片充满梦想的汉语文课堂，我们应该为之去创造，去耕耘。随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”，合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学汉语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。
　　一、新课改后小学汉语文教育教学中应注意的问题
　　1、因材施教，激发学习兴趣
　　要关注每个学生的个体差异，激发每个学生的学习兴趣。一是要以“赏识教育”为主培养学生的自信心。教师可以通过一对一谈心或课堂表扬的形式让其尽快树立学习的信心和兴趣。二是以自身为榜样。对于一名学生，尤其是一名小学生来说，教师是其心目中最敬佩的人，教师的一言一行都会影响其性格和行为习惯，因此，教师应该为人师表。三是多与学生接触，不能一下课就回办公室，而要尽可能和学生在一起玩耍、聊天，以期更好地了解他们，甚至和他们成为朋友。这样，才能更好地与他们交流。四是帮助学生树立正确的学习态度以及制定适合他们自身的学习方法。五是突出汉语文课的特点，在教学设计中设计出适合各个学习层次的学生的问题，以期激发每个学生都会去思考，做到有的放矢。
　　2、注重实效，激发探索热情
　　课堂教学的实效性是课堂教学的最终目的。新课标提倡“自主、探究、合作”的学习方式，有些教师自然而然就会想到分小组讨论这种形式。其实这种形式看似非常热闹，实则并不能真正地起到讨论的作用。往往是小组中学习成绩突出者在思考，而其他学生则充当了观众，久而久之，这些同学就更不愿意去思考了。
　　3、优化教法，激发创新思维
　　教学方法具有多样性和灵活性的特点。堂课可以将情境教学、探究教学、目标教学、互动教学、合作研讨教学等多种教学方法和创新教育思想优化组合起来，做到一法为主，多法并用。通过课堂教学，使学习成为学生的种强烈的内心需求，一种持久的参与意识，最后形成学生自主学习的强大动力。在教学实施过程中，应给学生提供一个主动参与的学习空间，让学生的思想感情得到释放。
　　二、新课改后如何提高小学汉语文教学质量
　　1、创设教学情境，让课堂充满活力
　　一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在驱动力。只有当学生对这门课程有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。教师在课前应该认真备课，精心设计课堂教学计划，在课堂上给学生创设好的教学情境。在教学的时候创设这样的教学情境可以激发学生的学习兴趣，调动整个班级的学习气氛，从而提高课堂教学效果。
　　2、转变学习方式，提高学习效率
　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要给学生创造这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习，发展个性思维。而合作学习，要努力做到有目的的合作，有实效的合作。给学生明确的问题，合作过程要有思考、有议論、有交流、有补充完善，力求使每一名学生的认知能力、思维能力、合作意识都得到提高，达到合作双赢、合作共赢之目的。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正体现它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示自我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在平等的对话交流中深入研究问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位。大家看到的是学生两眼放光，小脸发红，小手频频举起的学习情景，而课堂教学也充满活力，充满激情。
　　3、发挥主动性，引导学生主动探究
　　新课程改革提倡建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系，把学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体地位，增强学生学习的主动性，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生积极愉悦地投入到学习中来。因此，在教学中我们要为学生营造乐学的氛围，让学生有更多的自由与选择权，让学生主动思考、积极发言，敢于挑战教材与教师，勇于发表个人独特见解，从而彻底实现由以教师为中心的“一言堂”到以学生为中心的“多言堂”的转变。
　　总之，新课改的春风已经吹遍了学校教育的每一个角落，在新的课程理念下，希望广大教师更新理念，改变教学方式和方法，让我们的教学方法呈现多样化的趋势。素质教育要培养全面的人才，让学生走向社会后不会出现“高分低能”的现象。只有这样，通过运用新的方法，坚持不懈，一份耕耘，一定会有一份收获，新课改下的小学汉语文课堂教学效果一定会得到提高。