每年高考政治的主观试题不管是何种题型，总体都可以归结为两大类：一是基础题，二是灵活题。这两种题型分别考查学生对教材基础知识的理解、掌握能力及对知识的灵活运用能力，对两种题型的解答要具体问题具体分析，分别寻求不同的解题方法。以2012年高考广东政治试题第36题第（3）问为例，该题既包括紧扣教材的基础题部分，也包括要求回答“现实意义”的灵活题部分，试题内容如下：
　　阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
　　材料三：在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。
　　（3）结合材料三，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。
　　对该题的解答要分如下两个方面去思考：
　　1． 基础题部分。
　　运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，考查的是教材的基础知识内容。对这种类型的题，答案的主要内容来自于教材，但由于高考答案所必须的区分度，学生答题的水平差别主要体现在是否能够全面把握所学知识，回答该类问题时主要是要追求答案的全面性。
　　第一是全面把握教材。对实践与认识的关系的全面把握，既要全面回答实践是认识的基础这一总的观点，还要包括其中的四个具体表现：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿，都应体现在答案中。
　　第二是适当补充教材。对实践与认识的关系，教师在复习备考中会补充如下内容，即认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有促进作用。错误的认识对实践具有阻碍作用。这一知识在教材中并未直接写明，但在答题时应予补充。
　　第三是全面联系材料。对实践与认识的关系的各个方面的内容，都要分别联系材料内容进行分析，不可先把教材观点全面列出，然后再一起联系材料。
　　第四是科学整合观点。把实践与认识的关系的各个方面的内容进行分析整合，把其中的实践是认识的目的和归宿，正确的认识对实践具有促进作用，放入现实意义部分来回答。高考答案的这一内容是对学生能力的很高的要求。
　　2． 灵活题部分。
　　本题中“并阐述其现实意义”是灵活性比较高的试题，要求联系实际进行分析，考查学生分析问题、解决问题的能力。对该类型试题尽管教材上没有答案可以寻找，但学生在答题时不应天马行空，漫无边际，而应善于根据试题的信息点作为答题的题眼来组织答案。
　　第一个题眼是“论断”。根据“论断”一词，可得出“重温这一论断有利于排除争论和干扰”这一答案或类似答案。
　　第二个题眼是“改革”。根据“改革”一词可得出有利于“深化体制改革”这一现实意义。
　　第三个题眼是“开放”。根据“开放”一词可得出有利于“提高开放水平”这一现实意义。
　　第四个题眼是“死路一条”。根据这一题眼引申出我国所走的道路是什么，我们所走的是中国特色社会主义道路，进而得出“使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力”这一现实意义。
　　通过对该题基础题部分和灵活题部分的综合分析，不难得出类似以下参考答案的基本内容：
　　（3）①实践是认识的基础，中国特色社会主义建设的实践是这一认识的基础。
　　②实践是认识的动力，中国特色社会主义建设的实践需要推动了这一认识的深化。
　　③实践是检检验认识的真理性的唯一标准，中国特色社会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。
　　现实意义：实践是认识的目的和归宿，正确的认识对实践具有促进作用。重温这一论断有利于排除争论和干扰，深化体制改革，提高开放水平，使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力
　　（作者单位：广东肇庆中学）
　　责任编校　李平安