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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 气质是个人心理活动的动力性特征，是表现在活动中的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的心理特征。不同气质类型的个体在学习特点上存在明显差异，因此对不同气质类型的学生进行相同强度的体育舞蹈训练，会得到截然不同的教学效果。本文通过研究不同气质类型对学生体育舞蹈学习成绩的影响，探索适合对不同气质类型学生的教学方法，为高校体育舞蹈教学进行实践行服务。
关键词 体育舞蹈 气质类型 学习成绩
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文以江西科技师范大学2012级40名体育舞蹈专修学生为研究对象，进行与气质类型与教学效果之间研究。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据研究需要，查阅和学习了心理学，运动训练学、统计学、体育舞蹈教材、以及中国知网中的体育舞蹈专业期刊等相关文献，收集理论依据。
2.问卷调查法。本文使用《霍兰德气质类型问卷》测试气质类型。要求学生以第一印象快速回答问卷上的题目，测出被测者的气质类型。
3.专家访谈法。在撰写本文的过程中，作者走访了江西省体育总局体育舞蹈管理中心的相关专家以及北京市开设了体育舞蹈专业课的各高校导师。主要内容为：您认为体育舞蹈运动员需要具备的最重要的素质有哪几项，通过搜集专家的意见、整理和最终讨论后，得出结论按重要程度依次排序为：协调性、节奏感、力量、柔韧、平衡，共五项。
4.实验法。本文根据专家访谈获得的参考意见，为研究对象设计了具有针对性的训练内容，分别为协调性测试、节奏感测试、力量测试、柔韧测试、平衡能力测试，共五项。
二、研究结果
（一）问卷调查结果
从问卷调查结果来看，单一典型气质类型很少见，绝大多数都为两种气质类型的混合类型，本文主要以实验对象占主导的气质类型进行归类分析；其中多血质的人占到了总人数的52.5%，而粘液质的人占到了30%，胆汁质的人占15%，抑郁质占2.5%。从调查结果来看，选择体育舞蹈为专修方向的学生中，多血质的占比最大。
（二）不同气质类型对学生体育舞蹈学习成绩的影响
学生的气质类型主要分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。不同气质类型的学生拥有着不同的性格特点。胆汁质的学生精力充沛，脾气暴躁，情绪兴奋性高，容易冲动，反应迅速。多血质的学生活泼好动、敏感，反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣和情绪容易变换。粘液质的学生安静、稳重，反应缓慢，沉默寡言，坚韧情绪稳定但难以转移。抑郁质的学生情绪体验深刻，孤僻，行动迟缓且不强烈，具有很高的感受性，善于觉察不易觉察的细节。
1.胆汁质对学生体育舞蹈学习成绩的影响。胆汁质的学生由于具有精力充沛等方面的气质特点，所以喜欢节奏较快和刺激性较强的体育舞蹈类型，并且能够较快的掌握舞蹈技术动作。胆汁质的学生的学习积极性较好，能主动参与到体育舞蹈学习当中，且能尽快的完成体育舞蹈基础部分的学习任务。但是由于胆汁质学生有着自我抑制的能力较差问题，所以在后期的体育舞蹈学习中将较为困难。这是因为后期的体育舞蹈学习会对动作的质量有所要求，所以在节奏和刺激强度上会有所下降，使得胆汁质的学生难以接受。所以，胆汁质的学生的体育舞蹈学习成绩可以达到较为合格的水平，但是很难得到较高的成绩。
2.多血质对学生体育舞蹈学习成绩的影响。此类型学生在训练过程中属于强型，相比胆汁质要均衡的多，感受性低，耐受性高，具有比较典型的可塑性和外部倾向性。但是训练时注意力容易分散，缺乏耐力和坚强的毅力，这使的他们容易进行肤浅的体育舞蹈学习，需要教师在此方面加强对其关注程度。多血质的学生在体育舞蹈学习中，可以展现其活泼好动且反应灵敏的一面，从而很好的进行舞蹈学习。所以多血质的气质类型从一定程度上来说有利于学生进行体育舞蹈学习。
3.粘液质对学生体育舞蹈学习成绩的影响。粘液质的学生在进行体育舞蹈学习时注意力稳定，但是难以转移，对一套新的训练动作适应能力较慢，常常会出现信心不足的情况，需要教师多进行言语上的鼓励，并给与较多的练习时间。但因情绪兴奋性较慢，不容易产生惊慌，心理素质稳定是其最大的优点。而且参加训练比较认真、细心，善于发现训练中的问题并思考 。
4.抑郁质对学生体育舞蹈学习成绩的影响。抑郁质的学生虽然在情感上能够更快的抓住体育舞蹈的文化内涵，但是由于其具有孤僻和懦弱等多方面的负面性格特点，使其很难融合到较为开放的体育舞蹈学习中。学习过程中表现不干脆，不愿意表现自己，总感觉有心事，反应的速度比较慢，在训练时的耐受性比较差，容易疲劳。总体来说，以抑郁质为主要气质类型的学生不适合进行体育舞蹈学习，在学习成绩上也很难达成教师预期的效果。
三、结论
对于具有综合型气质的学生，要注意在训练的过程中观察其在某一种气质类型方面的突出性，这样才能在后续的训练教学中有针对性的训练。不同气质类型的学生在进行相同的体育舞蹈学习时有着不同表现。为了提高学生的体育舞蹈学习成绩，教师应该对学生的不同气质类型进行了解和分析，从而针对不同气质类型的学生展开不同的教学方法，达成“因材施教”的体育舞蹈教学目标。
摘 要 气质是个人心理活动的动力性特征，是表现在活动中的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的心理特征。不同气质类型的个体在学习特点上存在明显差异，因此对不同气质类型的学生进行相同强度的体育舞蹈训练，会得到截然不同的教学效果。本文通过研究不同气质类型对学生体育舞蹈学习成绩的影响，探索适合对不同气质类型学生的教学方法，为高校体育舞蹈教学进行实践行服务。
关键词 体育舞蹈 气质类型 学习成绩
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文以江西科技师范大学2012级40名体育舞蹈专修学生为研究对象，进行与气质类型与教学效果之间研究。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据研究需要，查阅和学习了心理学，运动训练学、统计学、体育舞蹈教材、以及中国知网中的体育舞蹈专业期刊等相关文献，收集理论依据。
2.问卷调查法。本文使用《霍兰德气质类型问卷》测试气质类型。要求学生以第一印象快速回答问卷上的题目，测出被测者的气质类型。
3.专家访谈法。在撰写本文的过程中，作者走访了江西省体育总局体育舞蹈管理中心的相关专家以及北京市开设了体育舞蹈专业课的各高校导师。主要内容为：您认为体育舞蹈运动员需要具备的最重要的素质有哪几项，通过搜集专家的意见、整理和最终讨论后，得出结论按重要程度依次排序为：协调性、节奏感、力量、柔韧、平衡，共五项。
4.实验法。本文根据专家访谈获得的参考意见，为研究对象设计了具有针对性的训练内容，分别为协调性测试、节奏感测试、力量测试、柔韧测试、平衡能力测试，共五项。
二、研究结果
（一）问卷调查结果
从问卷调查结果来看，单一典型气质类型很少见，绝大多数都为两种气质类型的混合类型，本文主要以实验对象占主导的气质类型进行归类分析；其中多血质的人占到了总人数的52.5%，而粘液质的人占到了30%，胆汁质的人占15%，抑郁质占2.5%。从调查结果来看，选择体育舞蹈为专修方向的学生中，多血质的占比最大。
（二）不同气质类型对学生体育舞蹈学习成绩的影响
学生的气质类型主要分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。不同气质类型的学生拥有着不同的性格特点。胆汁质的学生精力充沛，脾气暴躁，情绪兴奋性高，容易冲动，反应迅速。多血质的学生活泼好动、敏感，反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣和情绪容易变换。粘液质的学生安静、稳重，反应缓慢，沉默寡言，坚韧情绪稳定但难以转移。抑郁质的学生情绪体验深刻，孤僻，行动迟缓且不强烈，具有很高的感受性，善于觉察不易觉察的细节。
1.胆汁质对学生体育舞蹈学习成绩的影响。胆汁质的学生由于具有精力充沛等方面的气质特点，所以喜欢节奏较快和刺激性较强的体育舞蹈类型，并且能够较快的掌握舞蹈技术动作。胆汁质的学生的学习积极性较好，能主动参与到体育舞蹈学习当中，且能尽快的完成体育舞蹈基础部分的学习任务。但是由于胆汁质学生有着自我抑制的能力较差问题，所以在后期的体育舞蹈学习中将较为困难。这是因为后期的体育舞蹈学习会对动作的质量有所要求，所以在节奏和刺激强度上会有所下降，使得胆汁质的学生难以接受。所以，胆汁质的学生的体育舞蹈学习成绩可以达到较为合格的水平，但是很难得到较高的成绩。
2.多血质对学生体育舞蹈学习成绩的影响。此类型学生在训练过程中属于强型，相比胆汁质要均衡的多，感受性低，耐受性高，具有比较典型的可塑性和外部倾向性。但是训练时注意力容易分散，缺乏耐力和坚强的毅力，这使的他们容易进行肤浅的体育舞蹈学习，需要教师在此方面加强对其关注程度。多血质的学生在体育舞蹈学习中，可以展现其活泼好动且反应灵敏的一面，从而很好的进行舞蹈学习。所以多血质的气质类型从一定程度上来说有利于学生进行体育舞蹈学习。
3.粘液质对学生体育舞蹈学习成绩的影响。粘液质的学生在进行体育舞蹈学习时注意力稳定，但是难以转移，对一套新的训练动作适应能力较慢，常常会出现信心不足的情况，需要教师多进行言语上的鼓励，并给与较多的练习时间。但因情绪兴奋性较慢，不容易产生惊慌，心理素质稳定是其最大的优点。而且参加训练比较认真、细心，善于发现训练中的问题并思考 。
4.抑郁质对学生体育舞蹈学习成绩的影响。抑郁质的学生虽然在情感上能够更快的抓住体育舞蹈的文化内涵，但是由于其具有孤僻和懦弱等多方面的负面性格特点，使其很难融合到较为开放的体育舞蹈学习中。学习过程中表现不干脆，不愿意表现自己，总感觉有心事，反应的速度比较慢，在训练时的耐受性比较差，容易疲劳。总体来说，以抑郁质为主要气质类型的学生不适合进行体育舞蹈学习，在学习成绩上也很难达成教师预期的效果。
三、结论
对于具有综合型气质的学生，要注意在训练的过程中观察其在某一种气质类型方面的突出性，这样才能在后续的训练教学中有针对性的训练。不同气质类型的学生在进行相同的体育舞蹈学习时有着不同表现。为了提高学生的体育舞蹈学习成绩，教师应该对学生的不同气质类型进行了解和分析，从而针对不同气质类型的学生展开不同的教学方法，达成“因材施教”的体育舞蹈教学目标。