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摘 要：作为教学活动主体之一的学生，是知识的接受者和教学活动的直接受益者，对于教学活动的开展有参与和进行改进的权利。在初中语文教学过程中，培养学生的语文核心素养，提高语文课堂的教学效率是教学工作的重点任务之一，以学生的角度观察教师的教学活动，能够对教学环节的完善起到推动与促进作用。本文将从学生的立场出发，分析初中语文课程在教学活动中学生应当如何为提高语文学习效率，促进自身语文学习能力和语文核心素养的提高创造机会。
关键词：初中语文;自主学习;学习效率
随着素质教育的不断深入发展，学生的主体地位不断显现和加强，教学活动中对于学生的关注不仅仅局限于成绩，更加注重对于学生综合素质的培养。在初中语文的教学活动中，学生应当发挥作为教学主体的作用，积极参与到教学环节中，对教学过程中的各种问题进行反馈，积极提出建议，并与教师一同解决，为打造高效的初中语文课堂，实现语文学习效率的提高，促进自身的学科素养和综合素质的提高提供可能。
一、积极参与课堂活动，转变学习的心态
课堂是进行教学的主要场所，课堂教学在学生的学习过程中起着至关重要的作用。传统的初中语文课堂教学活动，课堂形式较为单一，内容枯燥，学生的学习热情和积极性会受到一定的打击。为了促进语文课堂教学效率提高，实现学生综合素质的提高和全面发展，学生在语文学习时要积极参与进课堂活动中，转变学习观念，激发和培养自己的语文学习兴趣，克服自身在语文学习中的障碍，充分利用起宝贵的课堂时间，使语文课堂更加高效，从而促进自身语文素养的提高。
在语文学习过程中，由于教师授课的内容和形式较为单一枯燥，很多学生会对学习产生厌倦感，导致语文课堂的教学效率不能得到有效提高。作为学生，我们要明确认知到自己是学习的主人。比如在学习《生于忧患，死于安乐》这篇课文时，我们可以通过课外阅读或者资料查找等方法对文章中提到的百里奚、傅説和管夷吾等人的生平事迹进行延伸了解，便于对文章进行更好的解读，这样既拓展了我们的知识面，也使我们加深对文章的理解，让语文学习变得更加有趣生动，通过转变学习的心态让我们的学习更加高效。
二、增进与教师的交流，活跃课堂的氛围
不同的教师有不同的教学风格：有的教师严肃有威严，和学生的互动交流较少;有的教师和蔼可亲，能够和学生打成一片，这两种风格的教师给学生营造的教学环境也是不同的。教师的教学风格和教学方式不可能完全适合班级里每一位同学，所以这就要求我们学生在进行学习时努力适应教师的教学风格，多和教师进行沟通交流，拉近师生之间的距离，积极活跃课堂的学习氛围，融入到课堂活动和交流中，使语文课堂的教学活动更加自由轻松，为提高课堂的教学效率，提升自己的语文水平提供保障。
在学习过程中，我发现多数教师都喜欢那些课堂表现活跃，乐于与教师进行交流互动的学生，而那些比较安静的学生则较少得到老师的关注，从而使得这些学生在学习过程中遇到的问题得不到及时的解決。因此，作为学生我们在课堂上，要积极地与老师进行互动，增进与老师之间的交流，使课堂气氛更加轻松活跃，获得更多的关注，从而使学习过程中遇到的问题得到及时的解决，提高语文课堂的学习效率，促进自身语文核心素养的提高。
三、明确自身主体地位，提高学习自主性
初中阶段的学习的科目增加，内容也更加丰富，这时期的我们学生已经具备了一定的知识的归纳与总结能力;同时我们的自我意识快速发展，渴望被认可和被关注的心理也日益明显。在这个阶段，作为学生我们应当明确自身作为学习主体的身份，对自己的学习方法和学习目标有一个明确的总结与整理，使学习更加有条理性。制定清晰并且切合实际的学习目标和学习计划，学会进行自主学习，不断提升自己的学习能力，为实现语文课堂教学效率的提高创造有利条件。
我们从小就被教育要“做学习的主人”，可是很少有同学能够真正做到这点，大部分人都是在家长和老师的“逼迫”下进行学习。作为中学生的我们自我意识觉醒，对于自身的思想与行为的控制能力也在逐渐增强，所以应该对自己在学习中的定位有一个明确的认知，不能只依赖和满足于教师所传授的知识，在语文学习过程中要掌握学习的主动权，积极进行自主学习，制定并落实学习目标和计划，比如每天背诵一篇文言文或者掌握五个文言实词的意义等。锻炼自身的控制力，为提高学习效率，促进自身语文学科素养的提高创造条件。
四、总结
学生作为教学活动的主体之一，在日常的学习活动中要积极发挥自身的能动性，协助教师开展教学活动，积极参与到活动和实践当中，让课堂的教学活动变得更加高效。积极参与到教师设计的活动中，激发并培养自身的学习兴趣;多和老师进行沟通和交流，积极对学习中遇到的问题进行反馈，促进课堂氛围的活跃;对自己的学习主体地位进行明确的认知，锻炼和提升自己的自主学习能力，为提高课堂的教学效率，促进语文素养的提高奠定基础。
参考文献：
[1]慈会芳.探究如何有效地提高初中语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（21）：138+165.
[2]谢春生.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略[J].甘肃教育，2019（07）：108.
关键词：初中语文;自主学习;学习效率
随着素质教育的不断深入发展，学生的主体地位不断显现和加强，教学活动中对于学生的关注不仅仅局限于成绩，更加注重对于学生综合素质的培养。在初中语文的教学活动中，学生应当发挥作为教学主体的作用，积极参与到教学环节中，对教学过程中的各种问题进行反馈，积极提出建议，并与教师一同解决，为打造高效的初中语文课堂，实现语文学习效率的提高，促进自身的学科素养和综合素质的提高提供可能。
一、积极参与课堂活动，转变学习的心态
课堂是进行教学的主要场所，课堂教学在学生的学习过程中起着至关重要的作用。传统的初中语文课堂教学活动，课堂形式较为单一，内容枯燥，学生的学习热情和积极性会受到一定的打击。为了促进语文课堂教学效率提高，实现学生综合素质的提高和全面发展，学生在语文学习时要积极参与进课堂活动中，转变学习观念，激发和培养自己的语文学习兴趣，克服自身在语文学习中的障碍，充分利用起宝贵的课堂时间，使语文课堂更加高效，从而促进自身语文素养的提高。
在语文学习过程中，由于教师授课的内容和形式较为单一枯燥，很多学生会对学习产生厌倦感，导致语文课堂的教学效率不能得到有效提高。作为学生，我们要明确认知到自己是学习的主人。比如在学习《生于忧患，死于安乐》这篇课文时，我们可以通过课外阅读或者资料查找等方法对文章中提到的百里奚、傅説和管夷吾等人的生平事迹进行延伸了解，便于对文章进行更好的解读，这样既拓展了我们的知识面，也使我们加深对文章的理解，让语文学习变得更加有趣生动，通过转变学习的心态让我们的学习更加高效。
二、增进与教师的交流，活跃课堂的氛围
不同的教师有不同的教学风格：有的教师严肃有威严，和学生的互动交流较少;有的教师和蔼可亲，能够和学生打成一片，这两种风格的教师给学生营造的教学环境也是不同的。教师的教学风格和教学方式不可能完全适合班级里每一位同学，所以这就要求我们学生在进行学习时努力适应教师的教学风格，多和教师进行沟通交流，拉近师生之间的距离，积极活跃课堂的学习氛围，融入到课堂活动和交流中，使语文课堂的教学活动更加自由轻松，为提高课堂的教学效率，提升自己的语文水平提供保障。
在学习过程中，我发现多数教师都喜欢那些课堂表现活跃，乐于与教师进行交流互动的学生，而那些比较安静的学生则较少得到老师的关注，从而使得这些学生在学习过程中遇到的问题得不到及时的解決。因此，作为学生我们在课堂上，要积极地与老师进行互动，增进与老师之间的交流，使课堂气氛更加轻松活跃，获得更多的关注，从而使学习过程中遇到的问题得到及时的解决，提高语文课堂的学习效率，促进自身语文核心素养的提高。
三、明确自身主体地位，提高学习自主性
初中阶段的学习的科目增加，内容也更加丰富，这时期的我们学生已经具备了一定的知识的归纳与总结能力;同时我们的自我意识快速发展，渴望被认可和被关注的心理也日益明显。在这个阶段，作为学生我们应当明确自身作为学习主体的身份，对自己的学习方法和学习目标有一个明确的总结与整理，使学习更加有条理性。制定清晰并且切合实际的学习目标和学习计划，学会进行自主学习，不断提升自己的学习能力，为实现语文课堂教学效率的提高创造有利条件。
我们从小就被教育要“做学习的主人”，可是很少有同学能够真正做到这点，大部分人都是在家长和老师的“逼迫”下进行学习。作为中学生的我们自我意识觉醒，对于自身的思想与行为的控制能力也在逐渐增强，所以应该对自己在学习中的定位有一个明确的认知，不能只依赖和满足于教师所传授的知识，在语文学习过程中要掌握学习的主动权，积极进行自主学习，制定并落实学习目标和计划，比如每天背诵一篇文言文或者掌握五个文言实词的意义等。锻炼自身的控制力，为提高学习效率，促进自身语文学科素养的提高创造条件。
四、总结
学生作为教学活动的主体之一，在日常的学习活动中要积极发挥自身的能动性，协助教师开展教学活动，积极参与到活动和实践当中，让课堂的教学活动变得更加高效。积极参与到教师设计的活动中，激发并培养自身的学习兴趣;多和老师进行沟通和交流，积极对学习中遇到的问题进行反馈，促进课堂氛围的活跃;对自己的学习主体地位进行明确的认知，锻炼和提升自己的自主学习能力，为提高课堂的教学效率，促进语文素养的提高奠定基础。
参考文献：
[1]慈会芳.探究如何有效地提高初中语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（21）：138+165.
[2]谢春生.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略[J].甘肃教育，2019（07）：108.