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【摘 要】卫生高等职业教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其发展对于我国高等教育制度改革与发展具有深远的影响。本文从卫生高等职业教育发展现状出发，对新形势下卫生职业高等教育改革和发展措施进行了相关研究。
【关键词】新形势；卫生高职教育；改革发展
一、卫生高等职业教育发展现状
目前，我国卫生高等职业教育发展现状主要包括以下几个方面：首先，我国卫生高等职业教育近几年来的招生对象大多为初中学历的学生，学生的文化水平低；其次，我国卫生高等职业教育过于注重对学生专业技能的训练和提高，而忽略了对学生综合素质的培养，以至于人才培养出现畸形的状况，同时我国卫生高等职业教育理念较为落后，教学方法单一，教学目的片面，功利色彩浓厚，使得实际的教学过程开展并不顺利，教学效果十分不明显；卫生高等职业教育院校过于注重对学生技能的培养，遏制了学生创新思维的形成与发展，对于学生的长远发展是十分不利的，同时，由于学校教学资源不充足，难以满足实际的教学需要，这也进一步阻碍了学生的持续发展。最后，我国卫生高等教育评价体系不完善，评级指标单一，不具有现实参照性，测评体系的科学性较差严重阻碍了学生对自身能力的认知，也不利于学校开展教学评价工作。
二、新形势下卫生高职教育改革和发展措施
（一）转变教学思想，更新教育理念
卫生职业教育包括护理、药学、医学检验技术、医学影像技术和口腔工艺技术等方面，在学习过程中，学生及教师要积极转变教学思想、更新教育观念。传统的医疗卫生教育理念将理论知识能力的提高作为首要目的，该思想的存在不仅扭曲了医疗卫生行业的意义，也禁锢了学生的全面综合发展，是我们必须要摒弃的消极思想。首先，教师要向学生明确学习的目的和意义，即提高自身的医疗服务水平、提高奉献社会的意识、培养实践能力和责任意识、关注民族和社会成员健康的发展[1]。因此，教师要积极引导学生思考“我为什么要学习”、“学习能给我带来什么”、“医疗卫生学习将使我成为怎样的人”等问题，解除学生学习过程中遇到的困惑和犹豫，强化学生的学习动机，以此激发学生的学习兴趣。同时，教师应适当放宽对学生学习计划的安排，鼓励学生自主学习、自主探究、自主发现和创造，提高学生学习的独立性，这对于学生长远的学习是十分有益的。此外，教师不应将考试观念过多灌输给学生，即医疗卫生知识的学习并不是为了应对考试，而是为实现个人价值和社会价值打下坚实的基础，只有端正学习的目的和态度，才能取得良好的学习效果，真正发挥医学的学科意义和社会价值。
（二）丰富教学方法，改善教学条件
卫生职业教育包括众多专业，因此根据专业的不同，要制定特色化的发展方案，丰富教学方法、改善教学条件。首先，要丰富医疗卫生职业教育教学方法。具体可采用情景教学法、社会实践法以及分组讨论法等方法，创造轻松活跃的课堂教学气氛，改善学习效果。其次，要改善目前我国卫生职业教育教学设施，充分利用新进的科学技术。例如，移动互联网技术涵盖领域广，种类丰富，是开展教学活动的优势资源。随着智能手机的普及和各种社交软件的开发，信息传递和沟通变得十分便捷，较之以往的教学模式，利用现代信息技术的教学模式具有无可比拟的优越性[2]。借助移动互联网技术，实现便捷学习已成为当前我国众多卫生职业教育院校的主要目标之一。教师可以联合学生进行关于学习的软件开发，开发适宜学生认知水平和知识层次的学习软件，充分利用现代信息技术的便利，开发新的沟通形式和学习方式，丰富卫生高等职业教育学习途径和方法，使得移动互联网技术广泛运用于教学实践中去，推动学生医疗素养的提升和学习效率的提高，不断探索新型教育教学模式，推动新形势下卫生高等职业教育改革与发展。
（三）建立健全恰当的评级激励体系
建立恰当的成绩评价与鼓励体系不仅能够激发高职院校学生学习的兴趣，还能使得学习得以保持，是目前卫生职业教育教学中较为先进的教学方法。恰当的成绩评价与鼓励体系应以改进学生的学习现状为目的，保护学生的自信心和学习兴趣，激发学生的学习动机[2]。同时，鼓励机制建立的实行对象主要是良性行为，即对学生取得的成绩加以表扬和奖励，而对学生的错误则不予鼓励，以此鼓励学生之间进行良性竞争和互相学习，对于进步较大的学生也要进行一定的表扬和奖励[3]。成绩评价体系的评价标准应该力求多样化，评价内容应力求丰富，即将卫生理论知识成绩和医疗服务实践能力作为日常考核的重点内容加以强调，此外应包括课堂表现等方面，以此实现鼓励学生全面发展的目标，激发学生学习的兴趣。最后，教师要鼓励学生大胆创新，积极组织有关医疗卫生方面的社会实践活动和实习机会，提高学习的兴趣和能力。
参考文献：
[1]邹春.关于新形势下高职教育发展面临的机遇与挑战的研究思考[J].亚太教育，2015，25：121.
[2]秦玉学.“校企合作、工学结合”背景下的高职院校共青团工作创新研究[D].山东大学，2012.
[3]闫俊凤.我国行业特色高校发展战略研究[D].中国矿业大学，2014.
【关键词】新形势；卫生高职教育；改革发展
一、卫生高等职业教育发展现状
目前，我国卫生高等职业教育发展现状主要包括以下几个方面：首先，我国卫生高等职业教育近几年来的招生对象大多为初中学历的学生，学生的文化水平低；其次，我国卫生高等职业教育过于注重对学生专业技能的训练和提高，而忽略了对学生综合素质的培养，以至于人才培养出现畸形的状况，同时我国卫生高等职业教育理念较为落后，教学方法单一，教学目的片面，功利色彩浓厚，使得实际的教学过程开展并不顺利，教学效果十分不明显；卫生高等职业教育院校过于注重对学生技能的培养，遏制了学生创新思维的形成与发展，对于学生的长远发展是十分不利的，同时，由于学校教学资源不充足，难以满足实际的教学需要，这也进一步阻碍了学生的持续发展。最后，我国卫生高等教育评价体系不完善，评级指标单一，不具有现实参照性，测评体系的科学性较差严重阻碍了学生对自身能力的认知，也不利于学校开展教学评价工作。
二、新形势下卫生高职教育改革和发展措施
（一）转变教学思想，更新教育理念
卫生职业教育包括护理、药学、医学检验技术、医学影像技术和口腔工艺技术等方面，在学习过程中，学生及教师要积极转变教学思想、更新教育观念。传统的医疗卫生教育理念将理论知识能力的提高作为首要目的，该思想的存在不仅扭曲了医疗卫生行业的意义，也禁锢了学生的全面综合发展，是我们必须要摒弃的消极思想。首先，教师要向学生明确学习的目的和意义，即提高自身的医疗服务水平、提高奉献社会的意识、培养实践能力和责任意识、关注民族和社会成员健康的发展[1]。因此，教师要积极引导学生思考“我为什么要学习”、“学习能给我带来什么”、“医疗卫生学习将使我成为怎样的人”等问题，解除学生学习过程中遇到的困惑和犹豫，强化学生的学习动机，以此激发学生的学习兴趣。同时，教师应适当放宽对学生学习计划的安排，鼓励学生自主学习、自主探究、自主发现和创造，提高学生学习的独立性，这对于学生长远的学习是十分有益的。此外，教师不应将考试观念过多灌输给学生，即医疗卫生知识的学习并不是为了应对考试，而是为实现个人价值和社会价值打下坚实的基础，只有端正学习的目的和态度，才能取得良好的学习效果，真正发挥医学的学科意义和社会价值。
（二）丰富教学方法，改善教学条件
卫生职业教育包括众多专业，因此根据专业的不同，要制定特色化的发展方案，丰富教学方法、改善教学条件。首先，要丰富医疗卫生职业教育教学方法。具体可采用情景教学法、社会实践法以及分组讨论法等方法，创造轻松活跃的课堂教学气氛，改善学习效果。其次，要改善目前我国卫生职业教育教学设施，充分利用新进的科学技术。例如，移动互联网技术涵盖领域广，种类丰富，是开展教学活动的优势资源。随着智能手机的普及和各种社交软件的开发，信息传递和沟通变得十分便捷，较之以往的教学模式，利用现代信息技术的教学模式具有无可比拟的优越性[2]。借助移动互联网技术，实现便捷学习已成为当前我国众多卫生职业教育院校的主要目标之一。教师可以联合学生进行关于学习的软件开发，开发适宜学生认知水平和知识层次的学习软件，充分利用现代信息技术的便利，开发新的沟通形式和学习方式，丰富卫生高等职业教育学习途径和方法，使得移动互联网技术广泛运用于教学实践中去，推动学生医疗素养的提升和学习效率的提高，不断探索新型教育教学模式，推动新形势下卫生高等职业教育改革与发展。
（三）建立健全恰当的评级激励体系
建立恰当的成绩评价与鼓励体系不仅能够激发高职院校学生学习的兴趣，还能使得学习得以保持，是目前卫生职业教育教学中较为先进的教学方法。恰当的成绩评价与鼓励体系应以改进学生的学习现状为目的，保护学生的自信心和学习兴趣，激发学生的学习动机[2]。同时，鼓励机制建立的实行对象主要是良性行为，即对学生取得的成绩加以表扬和奖励，而对学生的错误则不予鼓励，以此鼓励学生之间进行良性竞争和互相学习，对于进步较大的学生也要进行一定的表扬和奖励[3]。成绩评价体系的评价标准应该力求多样化，评价内容应力求丰富，即将卫生理论知识成绩和医疗服务实践能力作为日常考核的重点内容加以强调，此外应包括课堂表现等方面，以此实现鼓励学生全面发展的目标，激发学生学习的兴趣。最后，教师要鼓励学生大胆创新，积极组织有关医疗卫生方面的社会实践活动和实习机会，提高学习的兴趣和能力。
参考文献：
[1]邹春.关于新形势下高职教育发展面临的机遇与挑战的研究思考[J].亚太教育，2015，25：121.
[2]秦玉学.“校企合作、工学结合”背景下的高职院校共青团工作创新研究[D].山东大学，2012.
[3]闫俊凤.我国行业特色高校发展战略研究[D].中国矿业大学，2014.