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摘 要：语文是一门基础性学科，在学生的学习阶段占据着十分重要的位置。而小学语文作文则是考查小学生综合运用语文知识能力的一项学习内容。因此小学语文教师也在顺应现代素质教育的理念，进行多种教学方式的尝试。层递式则是在这样的背景下产生的一种科学有效的作文教学方法。
关键词：小学语文;作文;层递式教学
引言：
层递式教学法，顾名思义就是将作文教学分为几个不同的阶段，由浅入深地向学生教学写作技巧以及相关作文知识点。在这种教学方法的引导下，学生不仅能够扎实地掌握写作的基本知识，还能够得到能力的提升，使得作文内容丰富而又蕴含深意。本文将从小学语文作文中层递式教学方法的重要性以及教学策略进行探讨。
一、小学语文作文中层递式教学方法的重要性
在语文学习过程中，小学生本来就对作文有所偏见，认为作文字数较多并且难以构思。学生完成一篇作文不仅耗费大量时间，最终的得分还会受主观因素影响而难以把握。因此小学生对写作没有太大的兴趣，甚至带有厌烦情绪，导致学生在写作课堂上注意力不集中，教学效率低下。
而利用层递式教学法就可以很好地解决这些问题。层递式教学法并不是要求小学生每次动笔写作都要完成一篇完整的作文，也不会在小学生语文能力还没有得到有效培养的阶段，就要求小学生写出高水平的作文。它要求教师先教会小学生认字，再遣词造句，然后从生活中、从书籍中积累素材。在经过一段时间的系统训练后，再自主进行作文写作。
因此教师要想从基础开始培养小学生的写作能力，并且让小学生中在写作时能够思路通畅、不被不必要的想法拖慢进度，就可以教学过程中采用层递式作文教学方法，让小学生在潜移默化、层层递进中提升语文综合能力。
二、小学语文作文中层递式教学方法的应用策略
（一）提高学生的遣词造句能力
由于小学生年龄尚小，学习生活较为短暂，生活阅历也较少，所以他们在语文学习过程中最先遇到的最大困难先就是词汇量有限，在作文中不能有效表达出自己的真正想法与情感。如果学生只是简单机械地掌握语文课本上的词汇，那么在写作时便会缺乏总结与运用的能力，使得作文呆板无趣、缺乏吸引力。
因此教师在进行写作教学之前，要针对学生的遣词造句能力进行系统的训练，让学生打好基础。例如在部编版教材中有一篇课文叫做《花的世界》，这篇课文语言生动形象，用简单但优美的语言描写出雨天的美丽景致。教师在讲解这一课时，便可以让学生模仿文中的句子进行造句。例如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这一句，学生可以在生活中选取一样事物造句，模仿句式与拟人的修辞手法，看看是否能像作者的句子一样引人入胜。教师在训练学生的造句能力时，可以选择口头造句法，这种方式既可以让学生快速的动脑思考，也可以锻炼他们的反应能力，在写作时不会因为想不出句子而浪费时间。
（二）引导学生进行阅读与思考
在学生掌握了一定的遣词造句能力之后，教师就要适当地引导学生加大阅读量，才能够让他们的作文能力得到进一步提升。在读书过程中学生不仅可以模仿作者的文笔与结构，还可以感受书中世界的美好与悲伤，让学生在写作文时能够表达自己真正的感情，培养语文审美观。在这个阶段教师要重视培养学生的阅读习惯，让学生不仅会读书，还会在书中感悟人生，得到一定的成长。这对学生的作文能力提高是十分有必要的。这也是小学生作文能力训练的第二个阶段，即从简单的叙事过渡到升华主题。
教师为小学生选择的阅读书目，可以根据教材内容进行抉择。例如在部编版小学语文四年级下册中，第八单元中的课文都是童话，比如《海的女儿》，《巨人的花园》等。教师便可以在讲解这一单元时，让学生自行阅读童话书籍，比如《格林童话》，《安徒生童话》等。这种类型的书籍本身对学生的吸引力就比较大，而且符合小学生天真、浪漫的心理，因此学生在阅读时，会有更多的情感迸发。而本单元的作文题目则是“故事新编”，学生就可以在阅读童话书之后，选择感兴趣的内容，自己进行改编。想象力是学生在写作时必须应该具有的能力，通过“故事新编”学生还可以拓展思维、大胆创新，挑战不一样的作文题材。
（三）培养学生观察生活的能力
许多名人作家的作品之所以被奉为经典，不是因为他们笔下的世界有多么宏大、新奇，而是他们擅长从生活小事出发，折射出整个社会的人生百态。这种写作方法也是提高写作能力的有效手段。由于小学生还没有足够的生活阅历与成熟的文笔。因此教师可以先引导他们观察生活中的小事，观察人物在处理事情时呈现出的性格特点以及这件事情在社会中的影响与作用。最重要的是，教师要帮助学生树立正确的观念，即小事中也可以悟出大道理。
例如在部编版小学语文教材中，有这样一篇课文《北京的春节》，小学生这时对春节已经不再陌生，因此教师可以让他们在学习这篇课文时回忆自己的春节是如何度过的。虽然这篇课文描写的只是北京春节的流程与习俗，但是，学生在学习与回忆时，可以加深对中华优秀传统文化的理解，增强对祖国的归属感。这也是提高作文能力的重要阶段，即从日常生活中发散思维，进行写作。
结束语：
总而言之，层递式教学方法在小学语文作文教学中起到了十分重要的作用。教師应该根据小学生的知识储备以及写作能力，制定出相应的教学方案，使得层递式教学法能够发挥其最大的作用，最终达到小学生作文水平和生活能力全面提高的最终目的，与素质教育理念相契合。
参考文献：
[1]罗晓维.小学作文教学中层递式教学模式的应用[J].课程教育研究，2019，28：79.
[2]孙春艳.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].名师在线，2019，23：62-63.
[3]尤慧.小学层递式写作教学研究[D].苏州大学，2018.
关键词：小学语文;作文;层递式教学
引言：
层递式教学法，顾名思义就是将作文教学分为几个不同的阶段，由浅入深地向学生教学写作技巧以及相关作文知识点。在这种教学方法的引导下，学生不仅能够扎实地掌握写作的基本知识，还能够得到能力的提升，使得作文内容丰富而又蕴含深意。本文将从小学语文作文中层递式教学方法的重要性以及教学策略进行探讨。
一、小学语文作文中层递式教学方法的重要性
在语文学习过程中，小学生本来就对作文有所偏见，认为作文字数较多并且难以构思。学生完成一篇作文不仅耗费大量时间，最终的得分还会受主观因素影响而难以把握。因此小学生对写作没有太大的兴趣，甚至带有厌烦情绪，导致学生在写作课堂上注意力不集中，教学效率低下。
而利用层递式教学法就可以很好地解决这些问题。层递式教学法并不是要求小学生每次动笔写作都要完成一篇完整的作文，也不会在小学生语文能力还没有得到有效培养的阶段，就要求小学生写出高水平的作文。它要求教师先教会小学生认字，再遣词造句，然后从生活中、从书籍中积累素材。在经过一段时间的系统训练后，再自主进行作文写作。
因此教师要想从基础开始培养小学生的写作能力，并且让小学生中在写作时能够思路通畅、不被不必要的想法拖慢进度，就可以教学过程中采用层递式作文教学方法，让小学生在潜移默化、层层递进中提升语文综合能力。
二、小学语文作文中层递式教学方法的应用策略
（一）提高学生的遣词造句能力
由于小学生年龄尚小，学习生活较为短暂，生活阅历也较少，所以他们在语文学习过程中最先遇到的最大困难先就是词汇量有限，在作文中不能有效表达出自己的真正想法与情感。如果学生只是简单机械地掌握语文课本上的词汇，那么在写作时便会缺乏总结与运用的能力，使得作文呆板无趣、缺乏吸引力。
因此教师在进行写作教学之前，要针对学生的遣词造句能力进行系统的训练，让学生打好基础。例如在部编版教材中有一篇课文叫做《花的世界》，这篇课文语言生动形象，用简单但优美的语言描写出雨天的美丽景致。教师在讲解这一课时，便可以让学生模仿文中的句子进行造句。例如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这一句，学生可以在生活中选取一样事物造句，模仿句式与拟人的修辞手法，看看是否能像作者的句子一样引人入胜。教师在训练学生的造句能力时，可以选择口头造句法，这种方式既可以让学生快速的动脑思考，也可以锻炼他们的反应能力，在写作时不会因为想不出句子而浪费时间。
（二）引导学生进行阅读与思考
在学生掌握了一定的遣词造句能力之后，教师就要适当地引导学生加大阅读量，才能够让他们的作文能力得到进一步提升。在读书过程中学生不仅可以模仿作者的文笔与结构，还可以感受书中世界的美好与悲伤，让学生在写作文时能够表达自己真正的感情，培养语文审美观。在这个阶段教师要重视培养学生的阅读习惯，让学生不仅会读书，还会在书中感悟人生，得到一定的成长。这对学生的作文能力提高是十分有必要的。这也是小学生作文能力训练的第二个阶段，即从简单的叙事过渡到升华主题。
教师为小学生选择的阅读书目，可以根据教材内容进行抉择。例如在部编版小学语文四年级下册中，第八单元中的课文都是童话，比如《海的女儿》，《巨人的花园》等。教师便可以在讲解这一单元时，让学生自行阅读童话书籍，比如《格林童话》，《安徒生童话》等。这种类型的书籍本身对学生的吸引力就比较大，而且符合小学生天真、浪漫的心理，因此学生在阅读时，会有更多的情感迸发。而本单元的作文题目则是“故事新编”，学生就可以在阅读童话书之后，选择感兴趣的内容，自己进行改编。想象力是学生在写作时必须应该具有的能力，通过“故事新编”学生还可以拓展思维、大胆创新，挑战不一样的作文题材。
（三）培养学生观察生活的能力
许多名人作家的作品之所以被奉为经典，不是因为他们笔下的世界有多么宏大、新奇，而是他们擅长从生活小事出发，折射出整个社会的人生百态。这种写作方法也是提高写作能力的有效手段。由于小学生还没有足够的生活阅历与成熟的文笔。因此教师可以先引导他们观察生活中的小事，观察人物在处理事情时呈现出的性格特点以及这件事情在社会中的影响与作用。最重要的是，教师要帮助学生树立正确的观念，即小事中也可以悟出大道理。
例如在部编版小学语文教材中，有这样一篇课文《北京的春节》，小学生这时对春节已经不再陌生，因此教师可以让他们在学习这篇课文时回忆自己的春节是如何度过的。虽然这篇课文描写的只是北京春节的流程与习俗，但是，学生在学习与回忆时，可以加深对中华优秀传统文化的理解，增强对祖国的归属感。这也是提高作文能力的重要阶段，即从日常生活中发散思维，进行写作。
结束语：
总而言之，层递式教学方法在小学语文作文教学中起到了十分重要的作用。教師应该根据小学生的知识储备以及写作能力，制定出相应的教学方案，使得层递式教学法能够发挥其最大的作用，最终达到小学生作文水平和生活能力全面提高的最终目的，与素质教育理念相契合。
参考文献：
[1]罗晓维.小学作文教学中层递式教学模式的应用[J].课程教育研究，2019，28：79.
[2]孙春艳.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].名师在线，2019，23：62-63.
[3]尤慧.小学层递式写作教学研究[D].苏州大学，2018.